第一次见到他，圆圆的脑袋、黑乎乎的眼睛，整个一副小正太的样子嘛，真讨喜。嗯，一定是个聪明灵活的小男孩，我相信。

可，事与愿违啊。

他做不好课前准备，他会在上课时间“老si老si”叫个不停，他听不进我的口令，他回答问题时驴唇不对马嘴，他的听写总是红色大鸭蛋，他会在下课时间拎着跳绳到处乱跑……问题太多了，这显然是个难管、不听话的“坏”孩子。

每次会因为他的不遵守纪律而影响教学进度、影响我的情绪状态。渐渐的，耐心消耗殆尽。不听要求，我会发火；下课乱跑，我会把他控制在位子上，哪儿都不许去；我还会让他放学后留校，请家长带回去管教。

无论怎样软磨硬泡，他依旧改变不了。既然改变不了别人，那就先从改变自己开始吧——怀揣一颗淡定从容的心态试试。每个孩子由于先天发育和后天生活环境的差异，性格迥然不同，可急躁的我竟然用了统一标准去考量所有孩子。没错，懂事的孩子人人都喜欢，调皮捣蛋的孩子搁谁身上都头疼。但是，我是一名人民教师啊，教师的职业道德要求我必须一视同仁、必须对所有学生负责。可以做一个脾气差的人，毕竟你自己的情绪由你自己管理，他人无权干涉，但绝不能做一个脾气差的老师。一看到他挨批后无辜的眼神，一看到他一个音节都不会写时着急得哭的样子，一想到他被家人训斥后无奈愤怒的家庭氛围，不知是否是怜悯、同情的情感油然而生，眼泪竟会湿润眼眶。

后来，我决定：我要花更多时间在这个孩子身上，我要发现他身上的闪光点，我要帮助他尽快度过难关。

他很有礼貌。每天早上一看到我就会喊“老si好”。

他很爱劳动。一让他帮我套垃圾袋，他就会喊“得令”，然后兴致勃勃大干一番。

他喜欢分享。秋游吃午餐时，他打开了装满零食的背包，把薯片的第一口喂给了我。

……

一定一定还有很多，未完待续。

发现这些优点，会感动，会欣慰。我让他站在讲台前大力表扬，全班掌声响起。他暂时还不能像其他孩子一样明白掌声的意义，还不清楚老师和同学对他的鼓励。我只希望，这样温馨、暖人的场景能够刻印在他的记忆中，哪怕就只是一个瞬间。

“班上有些小朋友还比较小，他们控制不住自己。没关系，我们一起帮助他们。对比自己小的人，我们要——保护他。”这是我在班上经常说的话，孩子们也能够对得上。

等待是一种平静祥和的力量，等待是一种拓宽教育宽度的智慧，等待是一种责任和担当。我不能说自己能为他铺就通往康庄大道的红地毯，但最起码能够见证他每一次的超越自我、拔节向上，这就足够。说不定奇迹就产生了呢。