三年级上册第一单元的语文要素是“关注有新鲜感的词句”。“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。”所以如何落实“关注有新鲜感的词句”这一语文要素，方法指导成了关键所在。一、总结特点学生已有了两年的语文学习生活，他们并不是零起点，对于有新鲜感的词句有一定的接触。于是，我便和孩子们一起回忆：在过去两年的学习中，哪些词…
《一个接一个》教学反思朋蓉《一个接一个》是部编版一年级下册第二单元的第三篇课文，这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节…
朋蓉12月教学反思《雨点儿》一课力求为学生创设一个生活化、自由、充满趣味的课堂氛围，将生活与识字有机结合。一、趣味盎然课堂伊始便以谜语开头引入新课，极大地调动了学生的学习兴趣，而情境创设、游戏活动加上教师生动的语言更使整节课都沉浸在一种快乐的氛围中。二、方法指导，让学生学会学习识字是低年级的教学重点。本节课注重引导学生在情境中识字，运用多种方法识字，为…
朋蓉11月教学反思反思《画》这篇课文的教学设计与课堂实践，总的来看比较务实。具体表现在以下几个方面：1．本课识字、写字是重点。课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗读，学生边读诗句边认生字，让孩子既在文中识记生字，又注意了生字的应用。老师在其中少范读、带读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到…
ang eng ing ong的教学反思拼音的教学已经快接近尾声了。在最后一个阶段的韵母教学中，an en in un vn这几个前鼻韵母的发音和ang eng ing ong这几个后鼻韵母的发音要区别开来。如何让学生清楚地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang，之后让学生比较它们两个音在形状上的不…
对刚刚入学的一年级新生来说，拼音是挡在孩子们面前的第一道难关。大家都说它是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。开学已六个星期，在拼音教学方面，我发现自己有以下几个方面需要反思。一、精炼发问、要求明确一堂课只有40分钟，若再扣除组织教学的时间，真的所剩无几，这就要求我说的每一句话都不能是废话，而是精炼有执行力。一个多月教学下来，我发现自己提问题会琐碎、要求不…
阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。因此，阅读教学应关注：指导读书活动、字词句训练。《荷花》一课的教学设计，力图从以下三个方面落实上述教学理念。1．充分诵读，触发语感。培养语感，必须让学生反复接触语言、感受语言。诵读是学生接触和感受课文语言的最经常、最重要的方式。《荷花》一课的教学设计，一是将诵读贯穿于课的始终。初读，让学生自由读课文，边…
组内老师们一起听完《雪儿 第一课时》，交流后反思如下： 一、 导入不能生硬。“今天我们来学习第几课，一起读课题。”降低了学习兴趣。可从学生生活与课文内容的联结点处导入，找到情感共鸣。 二、 保证学生充足的朗读时间。因为没有早读课，学生读的时间少了。所以这个时间不得不放在课堂上。左右互查，不用展示帮同伴纠正了哪些字的读音，教师直接出示考查即可。 三、 知识点…
学习迁移，指一种知识、技能的学习对另一种知识、技能学习的影响。即我们平常说的“举一反三”“触类旁通”。难度大，单靠个人，收效甚微，不如集中更多人的智慧。 《月亮湾》是一篇写景美文，不仅生动、形象的语言值得好好品读，其中的描写技巧也可以总结出来揣摩运用。我没有采用灌输记录的传统方式，而是让学生围成小组自由讨论“课文用了哪些方法，将月亮湾写得这么美的？”…
五月教学反思一、读正确、流利1、教师语言应规范。“后鼻音到位”“儿化音自然”。2、学生齐读词语要求不拖拉。3、去音读不采用接龙方式。学生注意力有限，如此操作，可能会更多关注他是否叫到我，而不是用心听字音。可采取开火车或合作。二、读好听1、录音听两遍。有层次。2、学生评价不宜过多。不仅因为耗时，而且语言零碎。可采取画好听的句子、展示读、“你能跟他一样读好听…
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