关注有新鲜感的词句（朋蓉9月教学反思） 发布时间：2020/9/25 18:39:46 作者：朋蓉 点击：9166 三年级上册第一单元的语文要素是“关注有新鲜感的词句”。“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。”所以如何落实“关注有新鲜感的词句”这一语文要素，方法指导成了关键所在。 一、总结特点 学生已有了两年的语文学习生活，他们并不是零起点，对于有新鲜感的词句有一定的接触。于是，我便和孩子们一起回忆：在过去两年的学习中，哪些词句给你留下新鲜感？然后加以总结、归纳如下特点：词语上，新奇、不理解、有特点、精准；句子上，有画面感、情感丰富、修辞生动、修饰恰当…… 二、关注理解 在第一单元课文的学习中，我就带领学生找到具有这些特点的、有新鲜感的词语，并加以理解。 1、新奇 课堂里霎时变得鸦雀无声。 霎时：平时与这个意思相当的，都用的是很快、立刻、马上等等，表示时间的短暂。“霎时”一词接触不多。 2、不理解 孙山小时候在私塾读书。 私塾：相对学生生活比较远，可以抓重点字“塾”。通过查字典来加以理解，指旧时私人设立的教学的地方。 3、有特点 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 摇头晃脑、鸦雀无声：这两个词语特点鲜明，一个含有身体部位的名称，一个含动物的名称。可以通过联系上下文来理解词语的意思,摇头晃脑，就是指孩子们读文章时，摇晃着脑袋的模样;鸦雀无声，就是形容教室里很安静。 4、精准 这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 这里的动词“冲”运用十分准确，如果换成“跑”“奔”，就没有这个“冲”字更能表达花孩子们那种兴奋、迫切地想回家，回家见到妈妈的心情。 平时关注这些有新鲜感的词语，学生的词汇会更加丰富，进而能够提高学生的口头表达能力和写作能力。 除了词语外，句子的赏析也格外有意思。 1、有画面感 那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。 读了这一句话，我脑海里仿佛出现了汉族的小学生，傣族的小学生，景颇族的小学生，还有阿昌族和德昂族的小学生们，他们穿着不同的服装。那艳丽的服装，就像一朵朵盛开的鲜花，把学校打扮得五彩缤纷，美丽极了！ 2、情感丰富 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我也有自己的妈妈一样。 这句话的情感就非常丰富，表现了花儿们急于回到母亲温暖、自由、宽容的怀抱里，表达了花儿们对母亲的眷恋之情，反衬了孩子们对那种关着门逼着孩子做功课，不让孩子出来游戏的学校和大人的厌恶。 3、修辞生动 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 这里运用了拟人的修饰手法，赋予了树枝、雷云以人的动作，使我们脑海里仿佛出现了乌云伸出一只大手，遮蔽了天空;雷电抽打着乌云，发出震耳欲聋的声音;风，像野兽一样，怒吼着，树枝和绿叶瑟瑟发抖。这种可怕的天气，并没有让花孩子们感到畏惧，而是欢欣雀跃，更表现了花孩子们对关着门，只让做功课，而不让出来游戏的学校生活的厌恶。往往，一个句子，它给读者带来的新鲜感，理由往往不是单一的，就如这个句子，它使用了拟人的手法，话中有“画”，表达了花孩子们丰富的情感。 4、修饰恰当 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的树干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 这句话，在“铜钟、树干、粉墙”的前面，加上了修饰语“古老、粗壮、洁白”，用白勺“的”连接，修饰恰当，表现了这所学校历史悠久、环境优美的特点。这一处，有新鲜感的句子的特点也不是单一的，它不仅有恰当的修饰语，而且特点鲜明。 平时关注有新鲜感的句子，有利于学生把握语言的特点，把意思表达得更加具体、生动、形象。 三、拓展延伸 语文学习，三分在课内，七分在课外。在课内指导学生关注有新鲜感的词句，课外也让学生扩大阅读量，继续关注有新鲜感的词句，并规范表述模板，让学生言之有序、言之有理地展开对书的批注、交流。 采用拍照在班级群里分享的方式，这样，人人都有展示的机会，避免了在一节课里，只是少数优生展示的现象。“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”而网络课外读书分享，就可以让观看的学生拥有N种思想。我的点评就起画龙点睛的作用，使学生知其优缺点，相互学习，共同进步。 四、学以致用 不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。“关注了有新鲜感词句”这一语文要素，不仅要落实在阅读上，而且要落实在写作上。第一课《大青树下的小学》，课后有一个小练笔，要求学生写出学校的一处场景，我画出学生练笔中有新鲜感的词句，加以评价，引导学生在自己的写作中，尝试着用有新鲜感的词句。 第一单元的习作《猜猜他是谁》，我又在评讲的基础上，让学生自己画出有新鲜感的词句，并说明其好处，让学生“知其然，知其所以然”，以后，有意识地去运用有新鲜感的词句，让文章更加吸引人。 希望在这样的指导下，学生能在阅读中对有新鲜感词句有所关注，增强学生的语言感受能力;在口头表达和书面表达中，有意识地运用有新鲜感的词句，增强学生的语言表达能力，使学生的语文综合素养有所提升。
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