十月教学反思

                 朋蓉

入职后的第一次校级教学竞赛。

在这次同课异构（ai ei ui第一课时）的赛课活动中，我们相互听课、相互学习、积极研讨，在互动交流中对课堂教学的改革进行再一次的深入思考。

一、  教学设计

让孩子们相信这些复韵母早就会读了。我先出示书上的图，再出示生活中的四幅图，同伴合作说一说在图中看到了什么、找到了今天所学的哪个复韵母的读音。如此设计不太合理，学习应该从孩子所熟悉的生活中来，积累较多信息量后，发言会更顺利些。可以先同时出示四幅图片，提取相同信息，难度降低；再让孩子们返回课本。

二、教师语言

在课堂上为了集中学生的注意力，我使用了大量口令，如“小眼睛，看屏幕；小耳朵，听同学”“倾听是一种美德”等等，孩子的常规是不错了，但整个班级不像享受语文学习的课堂，而像一个被严格军事训练的部队。在今后的教学中，要少说与课堂无关的话，流程组织语言应该干净利索，太多口令会让流程支离破碎；过渡语言需要前后衔接、呼应，避免重复单调；评价语言需实事求是，不着边际的答案就要否定，不能为了激励孩子就肯定任何答案，否则教育的引导意义何在？总而言之，口令使用要适时适度，多一些情感交流，多用眼神、肢体语言来组织课堂教学，让孩子沉浸在一种放松自如的状态。

 三、组织管理

拼音是枯燥无味的，如何调动课堂气氛、激发学生兴趣是我一直思考的问题。现采取的方法主要有开火车、男女PK、接龙、大组PK等。孩子们已渐渐熟悉了这样一套模式，似乎我接下来要做什么、会说什么话他们都已知晓。在接下来的教学中，我要多听课、多向师傅请教、多求取经验，思考如何在一个既定框架中稍出新意。

老教师们给予了我们颇多建议，受益良多。多写详案、多磨课、多反思，是教师成长的必经之路；两个月的工作也让我体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，与孩子们不断磨合，和他们一起茁壮成长。