近两个月的时间里，班级发生了很大的变化。我记得当时这个主题的最后一次班会课，孩子们都很沉默，有一个孩子说“我不想我们分开来”。后来再回想这句话，有点哲学的味道。我们只是结束了这样的班会课，我们其实还是一个班还是在一起的，并没有分开。也许孩子想要表达的是不想离开这样一个心安定下来的氛围。我们的班级能不能成为一个让孩子心安定下来的地方呢？这也是工作这么多年来我一直在努力的方向。
也许，这一切都要从教室环境开始说起。想起一个故事，如往常一般，看见班级地面上有一个东西掉在地上，我顺口一说：教室使我们每个人生活的家，这件掉在地上的东西怎么没有人主动把它捡起来啊！班级好多孩子争相去捡，只有一个男孩儿在下面嘀咕起来：教室才不是我们的家！后来我找他交流，才发现原来他这样说的原因是因为这个公告栏很刺目。根据我们班级大家一起制定的班规，有一些班规违反后的惩罚是写检讨，一般收取后也就顺手夹在了这里。就是这样一个小小的我并没有在意到的细节，竟然成了班级很多孩子耿耿于怀的大事情。一天，大致有7小时孩子生活在教室里，他们最清楚自己想要的教室的模样。
当时因为这个孩子的一句话，我们便开始了教室改造活动。班级分小组、教室分区域，每个小组负责一块区域的设计，再向班级汇报修改，通过后开始实施。果然，他们第一件事便是把检讨都拿下来，取而代之他们的作品展。
班级因此有了生物角、乌龟、小鱼、植物让这个教室充满了活力。当然，还有一些看似不美观但却是孩子们最经常活动的兴趣角。图书角多了愿望箱，原本只属于个别孩子的常规小明星颁奖活动成了全班的盛会，为小明星唱首歌、为他们跳支舞，甚至是让小明星为班级添置一个小乌龟，这俨然成了全班孩子共同期待的时刻。原本让人头疼的卫生问题也因为卫生小组的设计与关注解决了。班级还多了开心箱，孩子们经常会投稿，我也可以通过看开心箱了解他们目前的兴趣点关注点。一次放手，经历了整整3周的班会课，但是教室却因此而真的成为了他们理想中的样子，孩子们积极主动维护的意识也增强了。
类似于这些主题的班会课还有很多，每周一次的班会课虽然不多，但每一次的精心设计也在慢慢建设着我们和孩子之间的互动关系。
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