11月份，好像每个小学都很忙。和大学同学交流，大家也都忙于各种赛课、展示课、教研活动，忙碌的10月与11月，是不是活动都喜欢在期中左右的时间聚在一起？奇怪！

不免俗，10月份接到上品德教研课的通知，校长一直催促赶紧准备，可是开课时间是11月27日了，这么着急准备干嘛，我当时心里想。好吧，后来各种事情，准备课的事情也就拖到了距离开课最后一周的时候。开始着手准备......真正准备一节课的时候遇到了很多的困难，从选绘本开始......

我很赞同我们学校关于品生教学的理念，当然，仅限于低年级的品德与生活。结合这个年段儿童的特点，如：学习特点：注意力时间短、活泼好动、喜爱游戏和故事、好奇多问；活动特点：处于学习与游戏分化的最初阶段、行为缺乏目的性；思维特点：容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点、较多地评价别人、不善于客观地评价自己、思维非常具体形象......正因为孩子有这样的特点，我们不能将品德教学说教化，要在潜移默化中在孩子的心里播撒下小种子。因此，我们如何将“晓之以理、动之以情、导之以行”的理念通过课堂发挥真正的作用，这才是关键！

要想打动孩子的心，让孩子付出自己的实际行动。第一件要做的事情就是明晰概念，转变认知。唯有建立起正确的认知，才能在后面的活动中打开心扉，最终导之以行。

绘本，孩子们都喜欢！孩子们在阅读绘本时将自己融入故事情节，感受故事主角经历，并回归自己的学习生活之中。儿童从阅读中获得信息，领悟解决问题的途径，从而获得成长。这不就是一种潜移默化浸润的有效途径吗？因此，本课选取了有趣的《萝斯勇闯尖叫屋》的绘本，孩子们在理解了“胆小是一件很正常不羞耻的事情”后，心慢慢就打开了。畅所欲言，说自己的故事。同时还能将自己从绘本中学到的方法用到自己的生活中去，如此，我觉得这节品生课留给孩子们的就足够了。

反思自己的上课状况，好坏穿插说吧，这样心里会好受点！1.不紧张，可能是因为平时上课，都是调整心态后用饱满的热情面对，因此不会担心孩子和我在这种场合会发生什么意外，即使有，也属于正常；2.语言罗嗦，不精炼。这应该和我平时疏于练习课堂语言有关，平时讲话比较轻松随意，因此公开课时就展现出了这样的问题来；3.预设之外的精彩回答，孩子们有很多我想象不到的精彩回答，这和平时孩子的多阅读积淀多思考表达有关，后面继续努力与鼓励！

算不上教学反思，不够逻辑与系统，简单地几段。