杨铖10月教学反思 发布时间：2018/1/5 15:19:58 作者：杨铖 点击：1113 教学反思 作为一名本学期新入职的科学教师，加上我们学校在科学课上的一些特殊性，起初我对我们学校的科学课有些许不适，但经过自己一段时间的摸索，和科学组其他同事的耐心指导和建议，现在已经逐步融入我们学校的科学教学中，所以这一阶段的学习应该是收获和遗憾并存，首先我从一年级的实验课来谈一谈这一阶段的教学反思。 实验毋庸置疑是科学课一个至关重要的环节，实验是提升孩子们科学素养的一个重要手段，同时实验也是孩子们喜欢科学课的重要原因，对于小学生来说，尤其是一年级的小朋友，他们对实验课充满了无穷的好奇心，在第一次进入实验室的时候内心充满着激动与喜悦，这对我来说是一个极大的挑战，我需要花费大量的时间和精力来保证实验课的有序进行，下面我从一下几点总结并反思一年级实验课的进行。 实验室课前 一年级的科学实验课在二楼科学教室进行，在老师的带领下现在教室门口排队，带领至科学教室门口后再次整队。课前整理课桌，除实验记录本、文具盒等科学课常备物品外，不带任何无关的物品进入科学教室。上课前将学生分为六个小组，按照实验室座位依次进场， 在实际过程中，有许多小朋友虽然知道自己的组号，但是入座时比较乱，甚至小组做错位置，所以以后我会在在桌子上摆放1,2,3.....的桌号，让每一位学生迅速找到自己小组的位置并坐下。在实际实验时，由于经验的缺乏，实验进行没有每个小朋友都参与进来，所以下一次我会安排实验小组里的各个成员的明确的工，可以任命实验员，记录员，材料员，汇报员等等职务，同时各个职务要定期更换。在进入实验室之前要多次强调实验室的安全问题，警告学生在没有经过老师的许可下，不得随意触碰使用实验室的道具，尤其是剪刀，小刀，玻璃制品等等，以免学生受伤。每次试验的材料如果需要学生自带材料，提前一周告诉学生并在qq群里与家长沟通布置。 实验课的进行 在第一次的实验课上我没有着重强调实验室的课堂纪律，在科学实验课上，坐姿要端正，不随便说笑讲话，不做与课堂无关的事。上课时专心听讲，积极思考，回答问题应起立，声音响亮。小组讨论时要安静，不得大声喧哗。上课有问题要举手提问，不能随意插话。在别的同学发言时要尊重他人，学会倾听他人发言。课堂中发生意外事故不起哄。这些都是平时课堂的要求，在实验课上要再次强调。在上课过程中，没有经过老师的同意不得私自使用实验室的工具及材料。实验室材料可事先发放在各组桌上，或者实验时有材料员领取发放。 在实验过程中，老师指令要简介明确。学生要根据老师的指令一步一步进行，老师说开始试验才开始，说停止实验就立刻停止。试验中，要保持安静，不得随意下位参与其他组实验。实验过程中要互相合作，根据教师分配的角色明确每个人的职责，有序进行实验。得到实验结果可向老师展示，并且在试验记录本上记录下实验过程与结果。讨论实验结果是要小声讨论，并根据教师指示正确放置实验材料与仪器。 为了让孩子们更好地进行科学实验，我计划在下一次专门安排一节实验课，讨论并制定科学实验室公约贴在实验墙上。在普通的科学课堂上我有一些奖励机制，教室课堂表现好的同学可以奖励“小小科学家”勋章，并定期公布“小小科学家”人员，给予一些小奖品鼓励；而在实验课上述机制能促进学生安静，除此之外实验表现好的实验小组奖励小红花，当累计到5朵小红花的小组可以在以后的课堂中上台进行一些有趣的演示实验。而实验课中破坏纪律的实验小组留下与值日小组一起打扫卫生。 实验课后 实验课结束，材料员要检查器材。老师还要安排值日组打扫实验室，整理器材材料。在课后我应该鼓励学生在生活中发现有意思的科学现象与老师交流分享，比如遇到从未见过的小昆虫。鼓励学生针对课堂学习的知识查找资料，拓展知识面。 除了在校的教学，这段时间我还参加了各种各样的培训，包括建邺区新教师培训以及南京市2017年科学新教师培训，在昨天还有幸听了前辈沙老师和杨老师的公开课，这些宝贵的学习机会让我获益匪浅。让我明白了小学的科学教学为培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。因此，在教学过程中，不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识，更重要的是要培养他们敢于探索、勇于创新的精神，使他们成为21世纪具有较高素质的人才。两年来的教学实践，使我深深地认识到，要培养学生的探究能力，就应当改变以往旧的教育观念，树立“学为主体”的观念，并根据学生好奇心强、思维活跃等特点，及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中，这样才能收到事半功倍的效果。
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