作为一名新教师，首先应该学会如何准确、高效地落实教学目标。面对一颗创新的心，如何正确地将创新服务于教学目标的达成，而不是花哨的噱头。如何低成本，高效率地组织课堂教学，做一个会讲故事的科学教师······我深知自己教学工作中有很多不足，做了以下反思：

一、简化教学目标

    和前辈老师们小组讨论时，组内老师前一半时间基本在交流教学目标安排的合理性，我也学习到了一些。我觉得简化教学目标，才能真正起到其实际作用。这里的“简化”并不等于“简单”。而是指将模糊、繁杂的教学目标，转变为明确、具体、可操作的教学目标，这是一节好课的首要条件。

1、明确要学什么（名词）。

我们要学什么？在教学目标中要以精确的概念（名词）呈现。这个概念往往不是孤立的，而是出于某一个知识领域。备课伊始，应从全册教材、板块知识、单元内容等大的方面，总体考虑概念之间的逻辑关系。如：形状与结构知识领域内，第一课时《折形状》和第二课时《搭支架》，一个是平面结构，一个是立体结构。在不同的科学活动中，学习不同的科学概念，掌握不同的科学技能，所以两课的教学目标得分工明确。在有限的课堂时间里，既不能什么都想教，而不切实际地设置繁多的目标，也不能过于精减，让科学课显得单薄乏味。

2、明确怎么学（动词）。

    针对“学会分析稳定性结构的特点”中的分析一次，我们有所讨论，分析多指给予一般理论支撑下，对一些事物和现象的理解和解释。而在本课教学中，更多的不是运用知识去解释现象，而是从操作活动中观察到的现象，知道稳定性结构的特点。从“分析”到“知道”，仅仅是一个动词的改变，牵动的却是教师该组织何种活动，引导学生该如何去学的问题。所以针对难易程度不同、知识类型不同的教学内容，需要准确设置教学目标中的动词。

结合以上两点的思考，我试着写了本课的教学目标，纯属纸上谈兵。

二、丰盈教学内容

南湖二小章欣乐老师的介绍，让我有很多感触。记得听过一位特级教师说过：“我不教知识，只为和孩子在课堂上一起获得不一样的成长体验。”这位老师很注重创新，将每节课的创新视作课堂唯一的教学目标。和章老师一样，在教学中，我总是去想一些新颖的、创新的教学小环节去给我的课增色，但是往往都得不到预期的学习效果。我今天感觉到，在教学内容的安排上，我经常会钻“创新”这个牛角尖。而教学内容安排的合理性和丰富性。在丰盈教学内容的同时，并不是所有沾上边的学习素材都能拿来就用，而是要有选择性、有层次地呈现这些学习素材，从而使教学内容的设计既有层次性，也有厚度。

我的反思不够深入，但确是今天的所思所想。记得工作第一年，每次写听课反思，都会能拖则拖，听课后好几天才写出一篇反思。虽然总有懒惰的心，但还是明白要成长，就必须且行且思！