无论是对刚刚入学的一年级新生还是对刚刚踏上工作岗位的我来说，拼音是挡在孩子们和我面前的第一道难关。大家都说它是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，我也是深深体会到了。开学已四个星期，在拼音教学方面，我发现自己有几个问题是需要反思的。

     一、精炼发问、要求明确

     一堂课只有40分钟，若再扣除组织教学的时间，真的所剩无几，这就要求我说的每一句话都不能是废话，而是精炼有执行力。一个月教学下来，我发现自己最大的问题就在于问题琐碎、要求不明确。表现在课堂中就是一个指令发出去，孩子仍然不知所措。先开始我为孩子的不愿合作而烦心，后来听录音才发现问题是出现在我身上。我应该把要求提在学生讨论之前，这样的合作才有方向性。比如：请左排读上面四个，右排读下面四个，请你认真读、仔细听、耐心教，合作结束就抱臂坐正。只有这样，每个孩子才能明确自己的任务，才不会无事可做。

 二、丰富形式、激发兴趣

很多孩子都上过幼小衔接班，能够做到直呼的也不少。如果还是采用传统的“跟老师读一遍”“好，再读一遍”等无意义重复的方法，孩子会感到疲累厌倦，课堂趴倒一片的现象肯定正常。每堂课的拼音教学目标不仅仅在于知识的传递，更重要的是孩子们积极参与课堂。即使有的孩子现在发音困难，随着年龄的增长、语言环境潜移默化的影响，准确认读也不是难事。基于此，我尝试了几种方法：

1、开火车读

孩子们以小组为单位、一个一个起立读屏幕出示内容。火车如果开得又快又稳就能得一颗星；如果有一节车厢出现问题就需要全班纠正了。“下面我们开火车”“你的火车我来开”，每次对口令时，孩子们声音响亮、积极性高，注意力集中时间也会延长。

2、抽签PK

如果两节语文课连上，我会抽出一点时间让孩子们玩拼读PK赛。我提前把不同水平的孩子名卡放在不同盒子里放好，然后随意抽签，两位同等水平的孩子站到讲台前PK。谁先快速准确直呼出来，谁就能在黑板上计一分。一屏结束后，得分最多者获胜。

3、做小老师上讲台

我会让孩子走到讲台前做小先生。比如：去掉图片后，你还认识这些音节吗？认识这些音节中共同的声母吗？孩子会学着我的样子，“请小朋友们跟我读，jī——j，jí——j，jǐ——j，jì——j”。

4、玩卡片

在玩看谁拼得快的游戏前，左排摆好声母，右排摆好带调单韵母。出示图片后，孩子们要迅速找到表示图片的音节，合作摆好卡片后举手。

三、训练观察、常抓书写

书写是一个难点，也是我的困惑之处。课堂上，我让孩子们观察字母住在四线三格中的哪一格、先写哪一笔后写哪一笔时是一起说还是指名说？转身示范让学生伸出小手跟我学时孩子能否和我同步调？孩子们书写练习除了写字课还有别的时间吗？这些问题可能需要我在后续摸索中得到答案。

以上便是我对九月份拼音教学的反思。我想我会在以后的教学中更加用心，虚心向老教师请教，多看书，多学习网上的优秀视频，争取取得更大的进步，用心教好每一个孩子！