重视学困生，缩小两极分化——四4班二对一帮扶活动 发布时间：2023/6/11 18:13:10 作者：徐恒娟 点击：692 四4班的孩子们从入小学以来，大部分都养成了良好的学习习惯，班级学习氛围浓厚，但有三个孩子在学习上存在较大困难，两极分化比较严重。为了帮助他们提高学习成绩，缩小两极分化，特成立了“生生互助——二对一帮扶小组”。 （一）“生生互助”帮扶小组建设 按照“组内异质，组间同质”的原则，组建班级学困生“多对一”生生互助帮扶小组。这种“生生互助”帮扶小组具体的来讲，是在班级学生类型进行综合考量的基础上，按照优良中差进行分类，即A、B、C、D四类学生各一人组成一个帮扶小组，其中D同学即为帮扶对象---学困生。在座位编排上以前后桌“田”字形四人为宜。四人为一个帮扶单位，实现ABC三位同学都可以帮助到D同学，实现“多帮一”帮扶小组建设。
（二）帮扶时间的落实 为了保证帮扶效果，为学生帮扶小组提供足够的帮扶指导实践与帮扶机会，小组内明确责任与具体分工的同时，在帮扶时间分周、分日进行细化。 由帮扶小组成员进行时间统筹，A同学比较优秀帮助星期一、星期五，同时负责对一周开始与结束帮扶工作在统领；B同学帮助星期二、星期四；C同学由于自身能力有限帮助星期三。这样D同学在一周的五天时间内，都能得到帮助与指导，与此同时，作为帮扶志愿者的ABC三位同学也可以得到知识的巩固与个人锻炼。 在一天帮扶时间上，分早、中、晚、课外、课内等几个时段进行辅导，辅导内容为：完成当日任务，规范行为习惯等。帮扶原则为习惯养成与平时不良行为的矫正，发现帮扶小组中的进步表现及时鼓励。
（三）实施分类帮扶 “一把钥匙开一把锁”。对待不同学困情况的学生，切切不能简单化的处理。确立从学困生“知识基础”“心理疏导”“学习环境改善”“社会环境改善”等四个方面进行帮扶指导，从学困生“生生互助”结对帮扶工作中总结经验，制定“一（类）生一案”的个性化帮扶方案，切实指导学困生帮扶工作。
通过对“生生互助”帮扶模式的探索，充分发挥班级“多对一”结对帮扶小组作用的基础上，经过不断归纳、总结与提升，取得了一定的成效，期待他们能有更大的进步！
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