这是一篇以革命历史为背景的课文,由于学生对毛主席不是很了解，所以在教学时我设法拉近学生与毛主席的距离，本来准备拍一首和毛主席有关的儿歌《我爱北京天安门》。课前，我问杨欣鹏，你见过毛主席的头像吗？你会唱有关毛主席的歌吗？欣鹏连连摇头，正好有宏明坐在在我旁边，他高兴的说：“我见过的，在钞票上。”是啊，钞票上！于是，我决定调整导入，不用《我爱北京天安门》这首歌曲，而以钞票引入课题，毕竟钞票更贴近咱们的生活。课始，我出示了一张钞票，问学生：“你知道这钱上的头像是谁吗？”知道的同学都迫不及待地说了出来，接着我告诉他们，几乎所有的钱币上都有他的头像，看来，他在人民心中一定是一个特别的人、一个值得纪念的人。然后我简要向学生介绍了毛主席的生平、事迹以及别人对他的评价等，学生初步了解了毛主席是“伟大”的，对课文学习就有了期待。

  学了课文，你有什么疑问或者收获？其中有邵文就提了这么一个问题：为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢？这个问题不是这节课的重点，我想如果要花时间解释这个问题，就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生，又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说，是呀，我们这儿一点也不缺水，可那儿为什么那么缺水呢？今天老师就把这个问题作为你们的回家作业，你们可以用你们自己的方法去找答案。

　　第二天上课，当我走进教室，有的学生已经守候在那。学生们说，他们那儿很少下雨；那儿的气候跟我们这儿不同……这让我更加觉得，要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”，要提高学生的学习能力，培养学生收集信息、处理信息的能力。

  总之，上了这篇课文，毛主席的光辉形象已深深地印刻在孩子们幼小的心里，同时，在孩子们的心田里又播下了一颗懂得感恩的种子。