发布人：徐恒娟  发布时间：2023/6/25 13:54:35

2022~2023学年第二学期班主任工作总结

岁月静好，沐光同行

时光飞逝，忙碌又充实的第二学期即将告一段落。在本学期的工作中，我

立足班主任角度，科学育人，启智润心；着眼学生教育，多元育人，健康成长；放眼家校角度，协同育人，共生共长，不断探寻“岁月静好，沐光同行”的带班艺术，不断追寻着教育的美好境界。

一、做好赏识教育，注重正面激励

斯拉斯捷曾说过：“激励就是激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起愿望。”学生对学校、教师有着天生的敬畏感，他们格外重视班级的评价。激励是信心的催化剂，是积极的动力泵，合理运用激励的手段。可以起到事半功倍的效果。笔者会根据孩子每周常规积分表的情况，评选出本周常规积分前三名，这是本周的“常规积分之星”，同时还会将上一周和本周的积分情况进行对比，选出2名进步比较大的学生，作为本周的“常规积分进步之星”，给这五个孩子颁发奖状，以此来激励更多的孩子形成良好的行为习惯。同时不光是物质上的激励，面对孩子做得好的地方进行及时的口头表扬，比如陈同学跳长绳，一开始一个都跳不过去，在贾同学的带练下，终于跳成功了一个，笔者大加赞赏，并竖了一个大拇指，全班同学都欢呼起来，这既是对陈同学刻苦练习的鼓励，也是对贾同学的肯定，看到陈同学和贾同学的开心的笑容，我想这就是正面激励的作用吧。

对于有些经常违反班级规章制度，出现一些错误行为的孩子，笔者也减少对他们的批评，相比较于过去，他们其实已经取得了不少的进步了，用欣赏的眼光看待学生，我们也能见到那一抹灿烂的阳光。

二、借助活动，增强集体凝聚力

学生是班级的主要构成者，为了督促学生更好地参与到班级管理中来，笔者结合班级情况、学校要求、社会实践需求等多维度为学生开展丰富的班级活动，让学生在活动中找到自己的闪光点，让其在活动中有所感悟，有所改变。

本学期我们参加了很多活动，如3月份爱心义卖活动，小小善举将汇聚成爱心的纽带，传递社会温暖，此次义卖传递了爱心，是爱的接力，队员们不仅收获了劳动的幸福，也帮助了他人，在这开心愉悦的气氛中，爱心的种子已悄然播种在了烂漫春光里。4月份，我们携手社区，开展了“你我共守一江水 携手缔造新画卷”红领巾寻访活动，感受到党的二十大以来取得的伟大成就，并下定决心，努力拼搏，长大后为祖国的建设贡献一份力量。5月份武术节月月赛，孩子们全力以赴，形神拳，如山般沉稳，如水般灵动，一排排整齐的队伍，一个个优美的动作，将青春的热情展现的淋漓尽致，充分展现了武术力与美的风采。

三、各美其美，发现闪光点

   每个孩子都是独一无二的存在，在四4班这个大家庭里，笔者努力为大家创设施展才华的舞台，让他们尽情释放，展示风采。

如班级很多女生在绘画上很有天赋，他们热爱画画，擅长设计与绘图，于是我抓住这一特点，让他们都能参与到相关的活动中来，激发潜力。如设计班徽，孩子们大胆设想，积极创作，设计出了这样的班徽：逐梦无惧，奋勇拼搏，乘风破浪，共创辉煌。班徽的主体部分是一对翅膀的造型，象征着同学们展翅翱翔，里面的宇航员乘坐宇宙飞船，追寻太空梦，象征着四4班的同学们奋勇向前，努力拼搏，追随自己的梦，四朵桃花代表4班。造型以铠甲作整体背景，和谐统一，是班级凝聚力的象征。画面整体动势朝徽章右上方流动，体现出四4班同学奋发向上的精神面貌。为更好地迎接3月份的爱心义卖活动，孩子们聚在一起，趴在地上，展开奇思妙想，绘制出了两张极富创意的大海报，吸引了很多“顾客”，以这次设计为开端，在进行“我们的童话故事大会”跨学科活动时，孩子们再次围在一起，设计宣传海报，创意满满。当然我们也关注男女生的协同发展，男生擅长劳动，每个月的大扫除活动他们都大放光彩，埋头苦干。在“故事大会”活动上，每个孩子都进行了表演，表现出自己与众不同的一面，让人欣喜！

四、关注特殊，静待每一朵花开

其实，特殊学生不是天生的。他们中大多是父母离异或者受到不正常的家庭教育造成的。他们更需要老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化特殊学生，只有使他们动情。我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了他们对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。笔者主要从以下几个方面展开教育：

1.“爱心”激励，给特殊学生温馨感。巴特尔说过，“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”对特殊学生，笔者首先把真诚的爱给予他们，平日里从言行尊重他们，关心他们，同时用理解、宽容的态度对待他们的过错，主动在情感上接受他们，使师生之间架起和谐的情感桥梁，给他们温馨的感觉。例如笔者发现杨同学经常和朱同学打打闹闹，产生矛盾，笔者没有一味地批评杨同学，而是进行了深入的了解，发现他是想和朱同学一起玩，只是玩的方式不恰当，笔者找俩人谈话，讨论出玩耍的正确方式，既化解了矛盾，也帮助其规范了行为。

2.“闪光”激励，给特殊学生成功感。事实上，特殊学生并非一无是处，平时总会有一些长处，即“闪光点”。 笔者在有意识地认真挖掘、及时捕捉他们的“闪光点”，发扬其闪光点，及时给予表扬、鼓励，使之精神振奋，体验到成功的喜悦，鼓起其上进的勇气。比如张同学虽然学习成绩不佳，但发现他擦黑板特别厉害，黑板的每一个死角都被他擦得干干净净，每次轮到他值日，笔者都要在班级大肆表扬一番，这在一定程度上还激励了他的学习，书写进步也很大，一举多得。

3.营造团结互助的班集体，给特殊学生团结感。特殊学生因学习成绩差，加之伴有抄袭作业、不做作业、打架、上课不专心听讲等不良学习行为，笔者清楚地知道良好班集体、良好人际关系在转化特殊学生中不可低估的作用，于是想方设法营建一个团结友爱、互相关心、互帮互助的班集体，令特殊学生生活在其中倍感温暖，对于学困生作业困难的情况，笔者给他们安排相应的“小老师”，给他们细心讲解，让他们觉得自己始终是这个大家庭的一份子。同时开展团体心理辅导，如开设“我能行”润心行动主题班会，帮助其树立自信。

行走在班主任工作的这条道路上，我立足班主任角度，科学育人，启智润心；着眼学生教育，多元育人，健康成长；放眼家校角度，协同育人，共生共长，家校沟通频繁，时常和家长分享孩子在学习或生活中做得比较好的地方，同时还会利用空余时间和家长进行点对点的交流，获得了家长的一致好评，家长们对学校、老师们的工作表示认可，同时他们也会在班集体中发光发热，为孩子们做好各项工作，例如家委会的成员主动帮班级购买积分奖品，运动会服装，还有很多意想不到的惊喜：例如笔者一开始只是想把学生的习作整理成一本简单的册子，没想到家委会的家长们帮班级的孩子统一制作精美的《禾露尖尖》作文集，这在孩子的成长过程中必定会留下浓墨重彩的一笔；有家长发现孩子的核酸码用一段时间就会出现扫描不出来的情况，于是帮班级所有孩子制作了统一的核酸码并且还细心地用塑封纸塑封起来......这样的惊喜还有很多很多！当然我深知还有很多不足，我会不忘初心，砥砺前行！