发布人：张静雯  发布时间：2023/6/12 10:50:15

为了提高我校心理健康教育教师的心理辅导专业水平，加强专业学习，并将心育工作落到实处，陶行知学校开展了2023年心理教案评比活动，我有幸荣获一等奖的好成绩。

【教学目标】
1.通过情境故事、游戏、体验性活动，能从别人对自己的评价中，更加全面地认识自己。 
2.通过活动，认识到每个人都有优点和不足，能够正确客观地看待别人的评价，更好地接纳和认同自己。 
3.在故事、交流、分享、讨论、体验等系列活动中，体会到被认同和欣赏的愉悦，懂得欣赏和尊重他人。 

【教学准备】
收集《成长脚印》中各科老师和父母对孩子的评语。
PPT
A4纸

【教学设计】

活动一：谈话导入，认识“自我”
1、师：同学们，你们在镜子前照过自己吗？照镜子可以做些什么事呢？全班交流从。
2、师：在镜子面前，我们可以看到自己的音容笑貌，也可以看到我们的姿态与服装。
那么你们在对镜的时候，又会看到怎样的自己呢？在你自己的心中，你觉得自己是个什么样的人呢？
3、请生拿出课前发的A4纸，折成一半，在其中一半上写一写，用几个词语来形容自己。
请生收起来，稍后再用。
活动二：以镜为鉴，认识“别人眼中的我”
师：其实在我们身边也有很多的镜子，他们不但知道我们的优点，而且知道我们的缺点，想认识他们吗? 
（一）第一面镜子：家长。
1、师：同学们，在爸妈心目中，你是贴心小棉袄呢，还是爸妈的小烦恼？请你继续在A4纸上写一写和爸妈相处时你的特点，并说一说为什么。
生1：我做完作业，老忘了收拾好书桌，隔天的作业常交不齐，爸妈说我总是制造麻烦；
……
2、出示：家长的评价。
请生将家长的评价关键词写在另一半A4纸上。
（二）第二面镜子：同学。
小组活动：“同学眼中的我”。
1、师：那么在平时和同学们交往的时候，又觉得自己是怎样的呢？
学生先在A4纸上继续写一写几个关键词。
2、师：你们想不想听一听同学这面镜子会怎样评价你们呢？
小组合作，轮流说一说小组组员中对彼此的看法，要求：说一个缺点的同时也要说一个优点。
请生将同学的评价关键词也记录在A4纸的另一半上。
（三）第三面镜子：老师。
1、全班游戏：“猜猜他是谁”。
（1）多媒体出示老师提供的以下评语：
A、每天清晨，他总是第一个到校，为大家打开教室门，带领大家有声有色地朗读。
B、他喜欢体育运动，在运动会上为班争光，。
C、她文静可爱，喜爱画画，是班级的小画家。
D、她像一只勤劳的小蜜蜂，认真打扫卫生。
E、她的歌声动听悦耳，她是班级的小歌唱家。
F、每次作业,她的书写是最棒的,同学们称他为“小小书法家”。
（2）请大家一起来猜猜他是谁?
2、将老师眼中自己的关键词记录在A4纸上。
活动三、交流反思，探究“不一样”
1、师：现在再请同学们打开刚刚这张A4纸，你们发现自己眼中的“我”和别人眼中的“我”完全一样吗？
2、师：同学们，通过前面的“一面面镜子”，我们看到了“父母眼中的我”、“同学眼中的我”、“老师眼中的我”，这些人眼中的你和你心目中的“我”一样吗？ 为什么会有些不一样呢?
小组讨论：
A、我认为这是我应该做的，所以没有把它当作优点；
B、因为我没注意到这些；
C、同学没有完全了解我；
D、我自己不觉得我是个这样的人……
3、师总结：有时候我们会忽略去观察自己，可能别人眼中的你能提供更加全面的视角。
活动四、采访交流，学会分辨
1、师：可是啊，我发现刚刚大家在分享的时候，还有的同学提出了一些缺点和建议。我想采访一下大家，当你被同学说出缺点的时候，有什么感受呢？
生：我觉得很丢人，也觉得很难过。
2、师：和他有一样感受的同学请举手。
看来啊，大家都不想被严肃地指责缺点。既然大家都不想，那么当我们要提示别人缺点的时候，也可以用一些委婉的方式。怎样说你觉得更能接受呢？
3、请生交流。
师：看来大家都学会了肯定别人的优点，也学会了能够委婉的提出建议的好方法
4、师：小强却因为别人对他的评价感到很委屈，开始怀疑自己了。（出示小强被误会的小故事）
（1）小强为什么会委屈？
（2）你有遇到过类似的事情吗？
5、师：其实遇到像这样被别人误解的事时，就像照哈哈镜一样，照出来的自己是真实的样子吗？（不是）
6、师总结：所以啊，虽然我们要学会去接纳别人的评价，从别人的评价中更加全面的认识自己，更要学会分辨别人的评价，看到更真实的自己。
活动五、总结课堂，再次认识“全面的自己”
1、师：现在请同学们继续拿出刚刚的那张A4纸，在反面画上通过自己、家长、老师、同学共同发现和认识的更加全面的自己吧！
2、请生上台展示。
3、师：老师希望同学们能以平和的心态去接纳别人的评价，更加全面的认识自己，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，坦然面对别人的评价。让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好!