发布人：庄思琪  发布时间：2023/6/12 6:20:09

在班上诸多特殊的孩子中，刚入学的小小豆豆给我带来不少烦恼。在其他孩子对小学生活充满期待的时候，小豆豆却对学习有着极大的抗拒：蹲在墙角、躲在桌子下、蜷缩在椅子上、躺在地上……他的举动，抗拒着课堂，抗拒着学习，更多的是安全感的缺乏。

某一天课后服务B时段，豆豆坐在教室外的花坛上，说什么也不肯进教室。无奈的我决定趁此机会好好与他谈谈心，了解这个孩子的内心想法。于是我拉着他的手，朝着远离教室的方向走去，这次他没有拒绝。我带着孩子在中庭的草坪上席地而坐，不聊学习，只聊生活。从豆豆的表述中，我了解到他是一个缺乏父母关爱的孩子，母亲在外辛苦工作，时常很晚回家，能够陪伴他的时间很少，父亲宛如“甩手掌柜”，很少关心孩子、过问学习，家中还有一个亲姐姐，常常欺负他。孩子的言语中不时地冒出“打”字，我听着担心起来。对于这样一个缺少关爱的孩子，他最需要的，不是严厉的斥责，而是温暖的关爱。聊天结束，我送了他一颗糖果作为他与老师聊天的奖励。

结合豆豆在校的表现，我赶紧与他的父母约在学校当面交流。我从学习兴趣、生活习惯、学习习惯三个方面和家长交流培养孩子方法，更重要的是父母能给孩子的陪伴与关爱。这次家校沟通之后，豆豆的延时改为了只上A时段，抗拒学习的现象有所好转但并不稳定。

在一次次的沟通与摸索中，我发现豆豆的自理能力其实很好，只是有时爱偷懒，不愿意去做。但是，我仍对豆豆充满了期待。于是，我安排他负责班级图书角的整理工作，他每次都能将其他孩子们归还的杂乱书目收拾得整整齐齐。趁此机会，我采取激励的方式，不断鼓励、表扬，时常摸摸他的小脑袋，或是抱抱他。此外，我还会给他盖上印章，印章集到一定数量可以兑换奖品。劳动，是他印章的主要来源，因为对于不爱开口说话的他，在课堂上回答问题实在是太困难了。

沉默少言但是爱劳动的豆豆，逐渐融入进了班集体。打扫卫生，帮老师做事，带着班上更小的孩子……只要不牵扯到学习，豆豆就是一个沉默踏实的孩子。虽然并不明显，但我也看到了豆豆在学习上的改变。缺乏安全感的举动逐渐消失了，课堂上能够专注的时间也慢慢变长，即使远远比不上其他孩子，但对豆豆自己来说也是一个巨大的进步。我把豆豆在学校的改变告诉了他的妈妈，希望家长多多鼓励孩子。慢慢地，我在豆豆的身上看到了转变：他会在课后拿着语文书主动读课文给我听，拿着习题来请教，虽然课文中还有不少字不认识，虽然习题都是课堂上讲过的内容……

我在豆豆的学习、生活上，倾注比别的孩子更多精力，慢慢纠正他行为上的偏差。又是新的一学期，当我在班级批改作业或是处理事情时，我发现豆豆时常在课间悄悄走到我旁边，默默地站在那里，问他有什么事情，他摇摇头表示没有事。午间阅读时间，上个学期一向沉浸在自己世界里玩的豆豆，这个学期居然拿着书坐到我的身边，可能他未必看懂几个故事，但我在他身上看到了希望。

班级中每一个孩子都是独特的存在，在接受了特殊儿童多的现实后，我开始不断“取经”，不断尝试怎样更好地带领这群孩子度过小学生活。幸而一些措施还是有效，面对班级的特殊儿童，其他的学生并没有排斥，反而能主动关心他们，也能逐渐在学习的时候不受特殊儿童的影响了。