发布人：赵杏杏  发布时间：2023/6/11 17:59:30

今天想与大家分享我与一个有点特殊孩子“若兮”的故事，她是我带过的第一个班上的孩子，前几天，当我将她的全名“樊若兮”输入到电脑时，刷刷刷，一行一行的信息涌现出来，多且繁杂，见证了我与她之间千丝万缕的联系。

时间回到2013年的8月30日，新生入学教育的前一天，在熟悉每个孩子姓名的时候，看到若兮，我就想到了当时热播剧马尔泰若曦的名字，想象她一定是一个聪明灵巧可爱活泼的姑娘，结果第二天就给了我当头一棒。常规训练趴在桌上，路队训练频繁撩裙子，总而言之，行为举止毫无若曦之态。

用我们班上其他一个比较调皮的的小男孩对她名字的解读非常贴切，虽然我知道这样是不对的。他是这样说的，樊若兮就是又烦又弱又脏兮兮，烦就是事情多，每天在他身上发生的事情是班上其他同学的总和，弱成绩非常弱，可以说是学困生，脏兮兮，每天身上黑不溜秋，毫无女孩子的仪态，地上打滚，长期吃手，手指甲都被啃没了。

我来讲一个她的经典故事，大家对她的了解就能更加丰富。二年级的某个中午，吃过饭，小朋友们正常课间玩耍，我正在班上忙活。过了一会，只听教室外一阵嚷嚷，我们班上一个娃冲进来，“赵老师，不好了不好了，樊若兮不知道从哪儿拎了一只死老鼠来”“其他班上的小孩看到她都吓得到处乱跑”，听到这，我就知道这孩子又做了什么“匪夷所思”的事情，我就往外跑，只见我们的分管校长正拉着她往我这走，“杏杏，刚才她手上捏过死老鼠，快帮她消个毒。”我就带着她去好好用洗手液洗了洗，那时候还没有疫情，都没有消毒液。

大家肯定和我一样很想知道，她为什么会有这样的行为，到底是咋想的？确实，我也问了她，具体细节记不太清楚了，但是一个回答让我至今印象深刻。“他们看到我拿老鼠都大叫，有什么好大惊小怪的，老鼠也是地球上的生物啊，和我们人类是一样的，有什么好害怕的”说的时候是满脸的疑惑和不解，一瞬间我竟然觉得他讲的很有道理。但是对于整个事件进行复盘，分析：

1、午间擅自跑到草场上，违反规则。才会造成后面的事情。

2、表层上来看，她是一个很善良的孩子，喜爱动物。

3、深层剖析：理解偏差造成的行为偏差，他只知道动物是我们的朋友，这没有问题，但是对于不同的动物我们的对待方式是不一样。

类似这样的经典事件还有许许多多，更别说一些小摩擦。屡见不鲜。

就是一个这样的小姑娘，规则意识弱、行为习惯偏差等等，想要将这些问题各个击破基本上是不可能完成的任务，那么我就来分享我和这个孩子的相处之道。我和她的相处都谈不上使用方法，可能更多地是一种相处态度，因为方法是解决一个一个层出不穷的问题，而态度是尝试建立一种关系，当时刚刚走上工作岗位，凭着一腔热血，试图做一做育人的事情，

正所谓亲其师信其道。对于我说的话，他确实更愿意接受和相信。

我的相处之道总结下来主要有以下五点。

看到行为背后的诉求。比如刚才的死老鼠事件，如果只是从行为上来看，简直不可思议莫名其妙，但是当你认真倾听了解了她这个行为背后的意图的时候，就能看到她的善良的一面。（动物观）

再如纸包肉事件，中午在学校吃饭，午饭里会有鸡腿、小酥肉等之类的肉类，你常常会发现她在吃饭的时候在座位下面忙着啥事情，然后就会听到旁边的孩子说“老师，樊若兮在用纸包肉”，接着露出嫌弃的表情，仔细观察，你会看到她自己的手在吃饭前可能都没太洗干净，再加上被咬的秃秃的指甲盖，确实给大家带来非常不适的感受，但当你倾听她为什么会这样做时，又会被暖到：“我想带回家分享给我的妈妈吃，她又没来我们学校上学，她吃不到。”，她是一个非常善良的姑娘，但是常常不能用正确的方式表达。“老师，我好喜欢你哦。”但是这声音可能会是她和其他同学边打闹边发出的，声音极其响亮，响到走廊里的人都能听到，会给人带来一丝尴尬。但是，当你能够看到她的善意的时候，你对她的行为引导也就变得更加有耐心，当令人匪夷所思的行为再次发生时，你的反应不是上火，而是她咋想的。

给予更多的关注，缺乏引导和关爱，经过长时间相处，才知道他的家庭是再组家庭，爷爷奶奶常常对她很凶，对于她的行为反应就是不理解，爸爸很少陪伴他，更没有时间去听他说话，家里只有妈妈对她最有耐心，但是在他小的时候妈妈忙于工作也没太有时间陪她，现在总觉得亏欠他，对于她的一些不合时宜的行为有些纵容，了解了这些，对于她的许多行为就更加理解了。所以，这个孩子整体上是比较缺爱的，缺少关注，她需要倾诉内心的想法，所以她是一个话痨。

我能做的除了帮助她纠正一些行为偏差外，就是能够给他多一些的关爱。刚工作的时候特别喜欢用QQ说说来记录自己的工作，相当于简单的工作日志了，我回去搜了一下关于樊若兮的有许多，我提取了几条：这是樊若兮送给我的画，她的一些古灵精怪的想法在绘画中就体现了出来，她说夏天太阳很凶，所以画的凶巴巴的，多一些关注，你会发现，她很有自己的想法；2014年的一月，也就是大概这个时候，他们一年级接近寒假，我们学习了冰花这一课，樊若兮模仿冰花这一课的句式写了叶子黏在地上的观察日记，从这件事情中可以看出这个孩子有灵气，爱观察，常发现。还有一个举班牌事件，每天会根据学生们的积分表现选择当天举班牌的人，作为一种奖励，那天轮到了樊若兮，我记得当时她的妈妈还拍了一张照片发了QQ说说，但是那张截图被我搞丢了。大致意思是”赵老师很有方法，不光女儿喜欢，我们全家人都喜欢。“就是这样的关注，不仅让我更多的发现她身上的闪光点，也赢得了家长的尊重信赖。

刚才提到的两点相处之道都是我个人的努力，我总结为”使力”，在面对这些相对他叔孩子的时候，我们还要借力，借助一切可以借助的力量。班集体的力量、家长的力量、专业人士的力量。

先看班集体的力量，我又把他分成三类，同伴的力量，这个孩子叫陈奕阳，也是我们班的一个很特殊的孩子，我本来准备把这两个孩子一起讲得，发现篇幅根本不够。他们两个有一个共同点，都是我们班级成绩最弱的孩子，跟班上其他孩子完全不在一个水平线，没有可比性，所以常常在学习上很没有自信。刚好两人平时也会在一起玩，都是“傻不拉几”的小孩，很单纯，很天真，很吃老师的那一套，小奖励啊之类的，我就把他们组成了学习小组，一起默写，谁对的多额外奖励，在他们俩之间就营造了一种竞争的氛围，在学习上相互促进。

小伙伴的力量，这些孩子一般在班上都处于边缘人物，虽然做了很多引人关注的事情，但是在学习等各个方面都落后于其他孩子，所以常常被忽视，再加上调皮的行为，其他孩子会不愿意跟他们玩。于是我想了一个办法，让他融入集体。这是我们班的双胞胎班花，在班级很有领导力，看待事情也相对客观，再加上他们是一个小区，双胞胎的家长也是高知，比较能够理解樊若兮，不会一棒子打死，他调皮别跟她玩。所以双胞胎班花会带着他玩，因为课间游戏好多都是他俩组织的，所以她也能参与其中，他当犯了错误的时候，双胞胎还能引导他，他们的话她也愿意听，这就和我形成了教育合力。班集体的力量，其实这个不管对于班级的那一个孩子都是受益的，良好的班级氛围，我会定期组织很多班级亲子活动，家长都融入进来，所以家长之间彼此也都特别熟悉，都会为了班级的共同发展和贡献力量，这也是教育合力。

有效的家校沟通，主要是跟她妈妈的沟通，前面在讲的时候已经涉及到很多妈妈的部分，我们之间的沟通是非常非常多的，不管是线上还是线下，它能够看到老师对于他家看孩子的关注以及关爱，所以她的妈妈平时会积极配合我的各项工作，刚工作，有很多事情做的都不到位，也不成熟，但是家长会看到老师在用心关注学生，用心带班，所以各项工作也就开展比较顺利。樊妈妈也会非常积极地组织班级的各项活动，我们可以看到班级相册里面的许许多多的内容都是樊若兮妈妈拍的，为班级出了不少的力量。

借助专业人士的力量，刚开始工作遇到樊若兮如此特殊的孩子我也是措手不及，常常感到无奈和无法，同时，樊若兮也是我们学校比较出名的孩子，大架都认识他，包括我们的彭校，我就会找彭校进行请教，他会告诉我一些方法，同时他跟樊若兮的妈妈进行了直接的对话，了解了许多关于樊若兮的情况，彭校认为是家长对孩子的关注比较少才造成行为偏差，于是给樊若兮妈妈布置了一个任务：写观察日记，记录孩子的言行举止，关注孩子每天有无变化和进步，我这里还有记录的照片，从文字中我们可以看出，若曦妈妈确实是跟她在共同进步，

以上我分享了五点与若兮的相处之道，我与她的相处持续了三年，三升四的时候进行了分班，她分到别的班上了，分班时，我感觉她的变化还挺大的，毕竟长了三岁，行为举止等各方面都更加“成熟”一些，想想这三年来的点点滴滴，与这个“淘豆豆”的过招每天都在上演，此刻觉得有些欣慰。分班后的一天，在办公室遇到他，他还是那么话痨，我说了一句：樊若兮，你也太幸运了吧，遇到了徐老师愿意听你说话，她回“赵老师，你以前不也愿意听我说话吗。”我回”“那你就是太太幸运了，遇到的都是愿意听你说话的老师。

今年是我工作的第10年，最近在梳理这些内容的时候，时常在反思，如果我再遇到一个像樊若兮这样的孩子，我还能不能有当初做得好？我想现在的我可能在处理事情的方式方法上更加成熟有技巧一些，但是花出去的那些时间和耐心，我现在未必有，所以答案是不一定有当时做得好。