发布人：严芳  发布时间：2022/6/14 16:13:22

2021-2022第一学年班主任工作总结

——相信学生的力量

一、全面了解生情

通过一个学期的深入相处，对班级学生及其家庭情况有了更深的了解。发现相对其他班级而言，我们班的学生和家长都比较佛，或者更深入一点来说，应该是家长比较佛，能给予学生的助力比较薄弱，再加上学生自身的意志力和行动力也比较薄弱，就会表现出一种事事不积极，缺乏参与欲望和斗志的班级氛围。

具体表现在，班级群里发的各种活动学生和家长的参与积极性都不高。比如说“十岁成长礼”可以请两个家长来拍照化妆，别的班可能抢着来，我们班是动员动员再动员，终于招齐了两个家长。再比如前段时间发的“强国少年——我是城市小主人”劳动教育主题实践活动，每班限八个名额，我看到别的班级群里在抢，我们是到最后也只有三个人报名。这样的事例其实还有很多。最终呈现的结果就是，到了“三好”“优少”的评选时，大家基本上都没有奖状加分，因为大家都不参加活动。这个问题是我上学期末期末评优时发现的，所以这学期每次有活动通知的时候都会尽量去鼓励学生参与，但效果不是很理想。渐渐地我才明白，我们班的家长和学生对荣誉看得比较淡薄，而且普遍认为自己的孩子水平不够，还够不着那些荣誉，而且也不想在这些事情上花时间精力。

由此反思，我认为以后除了对全体成员无差别的动员，还应对有发展意向的学生和家长着重鼓舞，再让他们慢慢地去带动班级的氛围。

二、关注细节，加强德育

 在日常班级管理中，我发现部分学生表现出了不负责任、自私小气等不太好的习惯。一开始曾因担心伤害孩子自尊心而纠结该不该说，后来发现这一年段的孩子就应该得到明确、及时的指导。例如有学生会偷拿老师和其他同学的水果，有学生用餐后汤碗总是用扔的，有同学清理垃圾时总是纠结于“虽然在我的位置上，但这不是我扔的”，有些班委做事马虎敷衍等等。出于对孩子自尊心的保护，开始都是点到为止，后来发现效果不明显，改为直言批评，公开讨论这些现象，效果立即加倍。这也让我明白，班级管理应刚柔并济，而不是束手束脚。

三、相信学生的力量，让学生去带动家长

很多事情家长并不在意，不爱多管，也不愿多花时间精力，但孩子却很看重。在这样的情况下，充分发挥孩子的力量，让孩子去带动家长就可以成为一种不错的方法。比如由于疫情防控的需要，家长要每天微信上报体温、健康码、形成卡。有个孩子的家长文化程度较低，总是反馈不会。于是我用手机演示给孩子看，让孩子学会以后去教家长，这样问题就解决了。每次有活动需要家长参与，也都是让孩子们回去动员家长，再由孩子来传达要求，监督进度。在这个过程中，孩子和家长都是自愿、主动的状态，最后的效果也会是比较好的。