————“一日随访”：“生活教育”理论指导下的家校合作实践

发布人：朱姝  发布时间：2019/3/26 10:22:03

       什么是家校合作？纵观学者们的观点，我们认为，家校合作是一种双向活动，家庭教育和学校教育要互相配合，家长要对学校教育给以支持，学校要对家庭教育予以指导，家校合作活动应以学生为中心，促进学生的全面发展。社会教育则是对家庭教育和学校教育的补充和延续，三者要有机结合、协调 。

一、理论依据

陶行知先生早在他的“生活教育”理论中就提出了“社会即学校”的观点。他认为，学校要与社会统一，把社会办成一个大学校，形成家庭教育、社会教育在内的大教育体系。如果从大众的立场上看，社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。“到处是生活，即到处是教育”。这一点，和家校合作的目的不谋而合。

结合“生活教育”理论和家校合作的最终目的，陶行知小学在每一届四年级开展了“一日随访”活动。

二、活动意义

1. 学校：丰富内容，开创家校合作新形式

随着时代的发展，教育改革的不断深入和信息化时代的到来，家校沟通的渠道越来越广泛，家校合作的方式也日益丰富。合理选择、在原有基础上进行创新，就会使其焕发出新的生命力。“一日随访”就是一种家校合作的新形式。它大胆地打破了传统教学空间上的限制，将教学搬到了生活中。这种新颖地家校合作形式既能够激发学生兴趣，又能起到非常好的教育效果。

2. 家庭：增强合作意识，重视全面发展

家庭和学校在个体身心发展以及个体教育方面都充当着不同的重要角色。但是从目前的状况来看，许多家庭和学校的家校合作意识十分淡薄。 从家庭方面来看，部分家长缺乏参与学校教育以及学校管理的意识，认识不到自己在孩子的成长中承担着不可替代的责任，也没有认识到参与学校教育是自己的权利和义务。“一日随访”活动，则使家长完全地参与了孩子的一天，完全地参与了对孩子的教育。使家校形成合力，共同助力孩子成长。

教育应该以学生的发展为中心，学生接受教育的目的并不是为了升学和谋生，而应该是为了个人能力的充分发挥以及个人的终身学习。 因此，家校合作的内容不应该只关注到学生的学习成绩，而应该更多地去关注孩子的身心发展。通过“一日随访”活动，从“一言”到“一行”，从“一举”到“一动”，家长看到的不再是成绩单上的孩子，而是一个鲜活、完整的孩子。这极大程度地引导家长去关注学生的身心发展，而不仅仅是成绩，让家长明白，教育应该是“儿童至上”而不是“分数至上”。

3. 学生：体会父母辛劳，提升责任感

对于学生来说，父母的工作是神秘的。他们不知道父母的工作内容、工作形式，甚至不清楚为了给自己提供一个舒适的生活环境，父母到底付出了多少。“一日随访”就给学生提供了一个机会，让他们完整地体验一次父母的生活，让他们真正意识到，自己现在的生活来之不易，也明白了父母对自己的付出。经过这次活动，学生应该知道，作为家庭的一份子，他理应为父母分担生活的压力，做力所能及的事情，找到自己的责任所在。