发布人：杨琳琳  发布时间：2018/12/27 9:24:38

 

走出教室的活动，固然丰富了孩子们的活动经验。但在教学中也在思考按照目标的要求，在有限的课堂时间，开放的学习空间内，教师如何把握行走中的学生学习活动？如何更好地达到教学效果？笔者在教学中总结有以下两个注意点。

1、明确任务再行动

考虑到小学阶段的孩子年龄比较小，对于开放性空间内的学习容易注意力分散，容易有些盲目，不知为何行走，为此我们要有目的地设计任务，引导学生行走探究。同时，低年段孩子的任务执行，需要提出具体可操作的任务要求，也可设计任务分解的“学习单”，避免让孩子们难以理解，不便实施。孩子们喜欢有挑战的任务，这样更有兴趣，也要注意难易适中。

2、提供过程记录表

记录表格设计需要使人思路清晰、条理清楚，科学又方便地记录探索的足迹，提供交流的依据。比如《今天天气怎么样》这一课，探究过程持续多日，晴天、阴天、雨天等多种天气类型的观察，活动中需要孩子根据实验来记录的表格更是应该严谨（如图：我的天气日记本）。