发布人：王千慧  发布时间：2018/10/17 16:59:43

 

——日本著名教学学家佐藤学说：“学习就是同教科书的相遇对话，同教室伙伴们的相遇对话，同自己的相遇与对话”。今天的这节体育课告诉了我们学习也是与世间万物的相遇，同自然的对话。

今天的体育课上我的孩子们就陪着我和这让人又爱又恨的小蜜蜂来了一次亲密接触。

上午第四节课，一节寻常的武术课。四2班的孩子们刚刚结束了花样慢跑热身，开始复习上节课的武术动作，哼哼哈嘿，呼号响亮，四个小组自编队形在组长组织下进行着井然有序的训练。我在队伍中观察孩子们的练习情况，发现有动作不到位的就及时的给他们指点示范纠正。就在大家全神贯注之时一只蜜蜂不请自来，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，队伍中不时发出惊吓的叫声，我赶快安抚孩子们，“不怕不怕，只要你不去招惹，蜜蜂它是不会蜇人的”我肯定的语气让孩子们渐渐平静下来，虽然停止了喊叫，但是一双双小眼睛完全被这只小生灵吸引住了，终于飞啊飞这小家伙飞到我的身边，所有的眼睛都关注到我身上来，它围绕着我的脸作环绕飞行状态，实在碍事时，我就让开，可不一会儿它又找到我继续围着飞舞。我只好故作镇定以身作则，不去驱赶不敢招惹，希望它会像往常一样，飞一会玩累了就飞走了，于是保持这种视而不见的状态继续上课，这样的状态保持了几分钟，就在孩子们渐渐将注意力收回时，“啊呀” 我在心里嘀咕了一声，我的左手腕被蜜蜂狠狠蜇上，孩子们吓的喊出了声，长这么大好像第一次被蜜蜂蛰，并没当回事，用另一只手去驱赶，可它却纹丝不动，我这才手舞足蹈的耍起手来，这才飞走，以前好像听人说过“其实就在你疼痛的时候，蜇你的蜜蜂已经向这个世界作最后的告别了。”看着飞走的小蜜蜂心想不知道他还能活几秒钟，孩子们一下子围了过来，有的问我老师你疼不疼啊，老师你要不要紧啊，有的提议快点去医院吧，关切的小人们都过来拉我的手。我心里想着只怕这节武术课是上不下去了于是我灵机一动，平时体育与健康室内课给孩子们将扭伤、擦伤后的急救，何不借此机会让孩子们了解蜜蜂蜇过后的急救方法。于是我让孩子们围着我现场开始处理起被蜜蜂蜇完的手，先从拔刺开始，伤口可见一根黑刺，用手拔了后不知有没有去除干净又回用嘴巴去吸，之后呢？还是以前听别人说过，我也没有经验，于是带着孩子们回到教师坐下，我们一起上网查找相关资料，仔细检查伤口，若尾刺尚在伤口内，可见皮肤上有一小黑点。可用镊子、消毒的针尖挑出，小朱同学速度最快，他立刻在电脑上查到处理方法如下：  “在野外无法找到针或镊子时，也可用身份证刮出尾刺，不可挤压伤口以免毒液扩散，也不能用红药水、碘酒之类药物涂擦患部，这样只会加重患部的肿胀。蜜蜂的毒液呈酸性，可用糖水、盐水、肥皂水、小苏打水或淡氨水等碱性溶液冲洗、涂擦伤口中和毒液，也可用切开生茄子涂擦患部以消肿止痛。伤口肿胀较重者，可用冷毛巾湿敷伤口，减轻疼痛和肿胀。若被黄蜂蜇伤，因其毒液呈碱性，可用弱酸性液体中和，如食醋、人乳涂擦患部可止痛消痒。若被马蜂蜇伤，用马齿苋菜或者蒲公英嚼碎后涂在患处可起到止痛作用”。看到这里小孟同学第一个站起来说老师我知道哪里有蒲公英，于是我破例允许她带了另外一个同学去了她所说的花坛，不一会儿两个孩子带着蒲公英回到了教师，孩子们帮忙捣碎蒲公英敷在我的伤口上，一通忙碌过后，终于完成了对我伤口的急救。

此时孩子们开始安慰起我来"老师，你要快点好起来哦"小孙同学最先说“可恶的蜜蜂，害的老师这么疼”其他同学也跟着责怪起那只可怜的小蜜蜂。哦，纯洁的孩子。看见孩子们因为我受伤而心疼不已的样子，我几欲流泪。可是我知道我应该为蜜蜂正名，不能因为这次的事件让孩子们厌恶它。我静静等孩子们安静下来然后慢悠悠地说到：“是啊，蜜蜂会蜇人，伤口还这么疼，那它是不是一点益处都没有了呢？”有几个孩子低声说道：也不是，蜜蜂会采蜜。“哦！对啊，我们平时吃到的蜂蜜就是工蜂采集的！”于是我又引导孩子们继续来讨论“蜜蜂”。说说自己知道的蜜蜂的“故事”，渐渐的开始有孩子举手发言，我们班的“小博学家”小欣最先举手：“蜜蜂是最勤劳的昆虫，它们总是忙碌着采花蜜。蜜蜂酿造1000克蜂蜜，必须采集100万朵花的蜜原料。假如这些花距离蜂巢1000米左右，那么采1000克花蜜，就要飞行45万千米，差不多等于绕地球11圈”。“哦，原来蜜蜂这么勤劳和努力！是啊！我们人类也要学习蜜蜂的那种精神。做什么事，只要努力了，就有收获”我说。小王同学继续说：“蜜蜂是最团结的，蜜蜂的群体中有蜂王、工蜂和雄蜂三种蜜蜂，它们分工明确，各司其职，工蜂负责采蜜，工蜂一生除了工作，还是工作，雄蜂幼虫有刺激蜜蜂采集饲料的作用，蜂王则是首领的角色，指挥和控制一个蜜蜂群的活动”“原来蜜蜂不仅勤劳努力还这么团结合作，群居生活的人类，为了生存，自然也离不开群体，在工作领域中，无论是人际交往还是团队建设，同样都离不开团队力量的支持。我们在做很多事情的时候也应该学习蜜蜂的团结协作！”我适时总结。随着讨论的深入，孩子们渐渐开始发自内心地感叹、敬佩起蜜蜂来。连平时默不作声的小赵同学也参与了发言：“蜜蜂的毒针尖端有几个倒刺，扎进皮肤之后，就拔不出来了。而毒针是和内脏相连的，这样当蜜蜂蜇了人飞走时，就会把毒针和一部分内脏留了下来。蜜蜂失去了重要的内脏器官，过不了多久就会死去。”“原来蜜蜂是在用生命来保护自己”这时我开始说：“同学们，一般情况下蜜蜂是不会主动攻击的，刚刚我们在练习武术，也许是老师那一冲拳吓得它以为我要揍它，于是它才发动了攻击行为吧”，这节课结束时同学们对待蜜蜂的态度已经完全由原来对蜜蜂的恐惧和憎恨演变成了赞美和敬佩！

一次“挺身而出”的受伤，让我看到了孩子们为我处理伤口时候的热心和善良，一次蜜蜂的“背景大考察”让孩子们知道了世物都有其两面性，要有发现美的眼睛，多发掘别人的优点，学习别人的长处。

前段时间无意中看到了一篇有关澳洲、美国、日本和我国的《小学生守则》比较的文章。作者展示了我国和其他几个国家的小学生守则内容。分别分析了各自的特点，最后发现我们的小学生守则内容大都不符合实际。其中：热爱祖国，热爱人民。宽泛，不具体。遵守法律法规，增强法律意识等等，更是与小学学校教育相去甚远。这样的守则完全是圣人的培养准则，对于发展中的儿童来说又如何能真正达成。我们的孩子都是单纯美好的，他们希望做好，希望得到别人的肯定，我们国家拥有者五千年的文明历史，是一个注重德育教育的国家。作为一个中国人，我们有义务引导孩子去传承中华传统美德，作为一个教师我们有义务帮助学生成为更好的自己。这些美德的养成不应该仅仅是课本上空洞的文字和难以操作的小学生守则，我想像这样从身边的小事出发，切身的体会和研究过后真正到达学生内心的东西才是真实的教育，这样的教育才算真正发生！今天的这节体育常规课不仅是一节有效的体育健康常识课对孩子来说更是一次生动、形象的德育培养教育。我们的课堂也不应该总是拘泥于教案和流程。美国教育学家帕克.帕尔默说过：所有真实的生活在于相遇，而教学就是无止境的相遇。