这是我们班级几面墙上的布置。张贴之前获得的所有集体奖状，目的为了时刻提醒学生，这些都是我们人人为集体的事共同努力的结果，鞭策学生只要大家心往一处想，以后这上面的奖状会越来越多，目的就是为了增强学生的集体主义荣誉感。

这一块KT板上都是对各项评比优胜者的记录。贴着照片宣传的是本周某方面的优胜者，除此之外还有一张表格记录每一周某方面表现优异的名单，这些是对前面常规管理结果的终端显示，也为评选学期之星作准备。这样做让学生认为班级能看到他的成就，并对他的积极行为给予奖励，有助于学生保持持久的竞争热情，永葆进取之心。

这面墙上的就公开了“同伴合作，争夺月度合作之星”的过程性进展，每天，这上面的红旗数都在发生着变化，学生可以很明显地看出自己与别人的差距，然后下定决心纠错改进、迎头赶上。让这面墙壁散发出浓浓的、积极的竞争的力量。

上面是这学期前两个月，我想主抓的“及时整理抽屉和书包”这一习惯的过程性进展表。学生去专用教室上课时，我会不定期地走进教室进行抽查。生活委员也会参与检查。每次从专用教室回来，孩子们都要围在这个表格前仔细看上一会儿。观察这几天的记录，我们只作横向比较，让孩子自己跟自己比，非常鲜明地感觉到每个孩子的加分明显比减分少，孩子们已经在逐渐养成这个好习惯。后面还将继续不定期检查，进一步巩固好习惯。一学期下来，班上现在只有3、4个小朋友无法做到每节下课都整理桌肚，与刚开学那会儿比，大多数小朋友已经养成了这个好习惯。

孩子们能从我们班的每一面墙壁上清晰地知道自己哪些地方做得不够，哪些地方表现优异。它们就像镜子一样，让学生每天或每周能够对照着进行反省和总结，及时纠错补过。不需要老师太多的说教，孩子的改变就变成了自我需要和自觉行为。足见班级环境文化建设的必要性和重要性。