很久之前就看到了孩子这篇日记，明显看出写的就是她自己！

但我始终没有想好如何与她沟通，直到这次......

孩子们想要自己组织班会课，好！当然好！举双手赞成！从策划到讨论到组织人员到现场实施，我只是个场工，只负责下载伴奏，以及教他们如何写策划书！

喏！你看，最简易的策划书诞生了！孩子们尽情的分享快乐，唱歌跳舞讲故事讲笑话讲自己的经历！连小苹果的广场舞都来了！

我期待的第二分享环节到了！孩子拿着她的日记读她创编的故事！就是文章开头的那篇！

孩子们一起讨论这个主人公的心理：为什么在学校是大明星，是个温柔的孩子！在家是个坏脾气的家伙！有孩子说怕老师，有孩子说希望老师觉得自己是好孩子，有孩子说是装给大家看的，有孩子说集体的力量......这些平时根本就不会说出来的话都冒出来了！许是大家非常放松的缘故！我依旧一声不吭！

孩子们讨论自己是否有过这样的经历？无一例外，都说有！我依旧不评价！突然，这位创作者站起来说：“其实这个坏脾气的小莉莉写的就是我自己。”全场无声，没有任何批评的语言。我同样沉默了！

此时距离下课还有2分钟，我本可以说些什么，但我没有！其实教育应该留白，帮助孩子自知，帮助孩子梳理自己的情绪，哪来那么多中心思想和正确道路！对，不管是对是错，此时我什么都没说，等待下课！铃声打响了，我的心亮了，孩子们开心地跑出去说：“这节班会课好开心！”而这位创作者拿着日记本对我说：“老师，你看，我又写了一篇！”