严芳博客

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道德与法治组严芳12月份教学反思

发布时间：2018/1/3 10:08:22 作者：严芳点击：882

本月的教学工作中主要有三个方面的思考和收获。

以丰富多样的教学组织形式和真实的表扬来激发学生的学习兴趣。

本月的评价性视导课对我来说是一个重大的挑战，在磨课的过程中我的教学观念发生了改变，我的教育知识储备获得了提升。

以往我的课堂中教学组织形式比较单一。如何有效地开展同伴合作或者小组合作一直是让我感到困惑的问题。刘咏娟老师和方艳老师的讲解示范让我学习到了许多课堂活动形式。简单地让孩子口头讨论容易使课堂脱离掌控，孩子的活动中心可能会偏移到课堂之外的事情上，所以提前准备活动材料和活动表格非常关键。老师可以视班级学生的情况将课堂活动设计得或开放活跃，或谨慎内敛，让一切都在老师的掌控之中。

建邺区品德教研员徐静老师在听了我的课后给出了指导意见：要增加对孩子的真实有效的评价，要让表扬和夸赞出自内心。

简单地用“说得对”，“很会思考和观察”，“观察得真仔细”等话语来表扬和评价孩子容易让评价流于形式，无法直达孩子的内心，激发他们的成就感和学习兴趣。如果能够让表扬更加的大胆夸张，给孩子更过的肢体表扬（竖大拇指，拍拍肩膀，走到眼前看着他表扬等），将老师对孩子的肯定和赞赏表现得更直观更真实，课堂将变得更加鲜活有味道。
学会让教学资源为我所用。

评价性视导课选定了二年级第13课《讲文明，懂礼貌》，借用绘本《灰狼家的小饭桶们》导入，绘本主题原本是讲述同伴相处的，备课伊始我截取了部分绘本，搭配原有文字讲故事，但是主题很难与“讲文明，懂礼貌”完美契合，经过刘咏娟老师的指点，我将绘本文字全部换成自己编的故事，学生就可以很容易地从故事中提取核心主题了，绘本也与教学内容连贯自然地合为一体。这次经历让我开始明白了什么是让教学资源为我所用，学会了更加大胆地改造教学资源。
如何应对学生在细节中表现出来的“小毛病”。

在班级日常事务管理中，我发现班上有些学生存在一些不良行为习惯。比如不经他人同意就拿走他人物品，拿走公共物品后拒不承认等行为。这些行为都是涉及诚实守信的道德行为，俗话说“小时偷针，大时偷金”，这样的行为应该及时制止并且进行适当的价值观教育。但如何在不伤害孩子自尊的情况下让孩子意识到问题，让他接受老师的价值观引导是一个需要智慧的难题。刘咏娟老师的做法让我豁然开朗，在我们心里都有判断是A同学“拿”了B同学的文具之后，刘老师严肃地向A同学询问事情经过，A同学说“我也不知道是谁把文具放到我的抽屉里的”，刘老师顺着这话说：“如果有不是你的东西出现在你的抽屉里，你应该怎么做？”A同学说：“放到讲台上。”刘老师说：“对啊，现在你知道该怎么做了吗？”A：“把它放到讲台上。”刘老师：“那就请你回去把东西放到讲台上。老师相信你不会做随便拿别人东西这样的事情，因为不值得。多好的东西啊，值得你去拿？你在班上一直都是文明礼貌，品行良好的孩子，老师和其他同学都看得到，不要因为一些小事而伤害自己的名誉，老师相信这样的事情不会再有下一次。”

这样的做法既保留了学生的面子，又给了学生足够的提示，我觉得值得学习。