在学写钢笔字的过程中，一个在以往的语文学习中积极性并没有多高，一节课的时间中经常走神，很难保持注意力集中的小Z同学，竟然表现出极大的兴趣，甚至天天课下来找我学写钢笔字。这样的行为让我又惊喜又感到一些疑惑，于是和他进行了几次深入的沟通，终于发现这背后确实隐藏着一些小秘密。
小Z希望能够从使用钢笔开始，实现向大人的一步步转变，其实也是希望能够得到父母的肯定，希望自己的想法与意见能够得到父母的倾听与尊重，更希望能够平等地与父母进行交流。这便是他为了实现目标而在自己内心形成的“内驱力”。
在他一次次追问“能否使用钢笔”时，便是他受这一份内驱力影响，迈出第一步的表现。作为教师，我必须敏锐地观察到这一点，才能更好地帮助他实现自己的目标，从而有了后面一步一步的转变。在这过程当中，我们不仅要先走进学生的内心，找到根源，还要在过程中给予我们不断地肯定与表扬，对学生进行激励，尤其是面对小Z这样本来就因为学习成绩不理想在学校与家庭中多次受挫的孩子。此外，学校、老师的教育永远不是万能的，针对小Z内心的矛盾与渴望，真正解决的根源必须来源于他的家庭。所以，我们必须回归他的家庭，回归问题本身，不断尝试，携手家长，与孩子一起努力，做他坚定的支持者。
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