在生态化教育视角下，班级管理以促进学生的充分发展为目的，学生个体、小组群体、班级生态系统，都是班级生态化管理中环环相扣的重要组成部分，同时应是和谐、稳定的良好循环系统。在班级管理制度中，积分制度是调动孩子积极性的重要方式，想要达到平衡的生态系统状态，只有发挥学生的主观能动性，让学生参与班级行为规范评价制度等管理，而不是一味地服从老师的命令，才能真正塑造以人为本的教育形态。笔者在班级内部进行实践，试图依据生态化教育观念创建并改进班级行为规范评价制度。
在学校教育中，班级是培养学生的基本单位，除了教学之外，培养学生的良好习惯与健康性格，也是教育者不可忽视的重要任务。而长时间“单项式”、“服从式”的班级管理制度，对于自主观念日益增强的学生们来说，并不会产生持续的积极效果。在生态化视角下，教育者需要关注到生态系统的和谐性、整体性、动态性、联系性。在班级管理中，依据生态化教育的方法论，将学生作为德育教育的主体，发挥其能动性，并且以学生个体、小组群体、班级生态系统的方式来设计班级的行为规范制度，以群体为单位来进行奖励，并鼓励形成多元且和谐的群体单位，最终达到力求能够帮助每个学生个体的发展“最优化”的目的。
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