1．课前课中，始终站在学生的角度来思考课堂 

学生不是一张白纸，课堂是真正属于学生的。教学设计时，课堂教学中，主体始终是学生，只有充分地了解了学生，才能切实有效地开展教学。 

在本课中，我采用求助的方式开展教学，对于四年级的孩子来说，帮助他人会使他们的乐于助人的欲望得到实现，同时也给他们带来了巨大的力量，所以他们会花大量的时间来实践与摸索，不轻易停止自己摸索的脚步。 

2．课前充分预设，课中灵活机动，提高教师驾驭课堂的能力 

有句话说得好，课前的充分预设能造就课堂的生成点。有了课前的充分预设，才会有课堂的灵活机动，才会造就课堂的精彩。 

现学生的学习生活周围充斥着网络，故学生的思维也是多向性的，面对老师提出的任务一，大部分学生都有自己的想法，而且这些想法多来源他们的实际生活学习。在当布置学生尝试下载Winrar软件时，作为教师就应该更多地想学生之所想，预设出更多的教学意外。 

“锦囊妙计”的出现更好地牵引学生往前走，但是如果没有拿捏合适的时机就搬出来，说明教学就不够成熟，因此课堂的灵活机动性还要提高。在本设计中，教师完全可以根据学生的学习反应来合理地调度“锦囊妙计”，让学生有索取的欲望，有学习的需要，这就会大大提升课堂教学的有效性。 

3．游戏拓展要审慎，信息的选择要明确 

整节课学生学得很有兴趣，教学效果也很明显。但我认为用游戏的下载与安装尽管有趣，却让人担心电子游戏会吸引孩子。如果没有恰当的管制，有的学生会沉迷电子游戏，产生非常不好的后果。 

网路资源很丰富，作为教师应该引导学生养成好的获取信息、处理信息、运用信息的习惯。 

总之，课堂不仅是学生习得知识的场所，更是教师再成长的阶梯！