发布时间：2017/10/18 16:30:50  作者：朋蓉  点击：963

---

学习迁移，指一种知识、技能的学习对另一种知识、技能学习的影响。即我们平常说的“举一反三”“触类旁通”。难度大，单靠个人，收效甚微，不如集中更多人的智慧。

《月亮湾》是一篇写景美文，不仅生动、形象的语言值得好好品读，其中的描写技巧也可以总结出来揣摩运用。我没有采用灌输记录的传统方式，而是让学生围成小组自由讨论“课文用了哪些方法，将月亮湾写得这么美的？”。激烈的讨论后，请代表汇报，我在黑板有条理记录：

1.形容词。如：“美丽的村子”。

2.比喻、拟人。如：“树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”

3.先景后人。写人的时候注意描写神态、语言、心理、动作。如：课文主要描写月亮湾风景，而在最后加上了“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。”

4.有详有略。如：课文第二小节有六句话，第三小节只有三句话。

5.先总后分。如：课文先总写月亮湾是个美丽的村子；再具体写村子到底美在哪里。

6.顺序。如：课文在具体介绍月亮湾美景时，先写村子前面的，再写村子后面的。

黑板上所列即是一些基本的写作技巧（有一些是之前学习过的，这里只是从记忆中提取）。如何将这些技巧灵活运用就是接下去的教学重点。

我带着学生欣赏了南京著名景点——莫愁湖的图片，引导学生共同完成《美丽的莫愁湖》。

既然按照顺序，就先写湖里，再写湖面，最后写湖岸。

通过展示图片、关键词提示、仿照课文，一堂课上，许许多多有意思的语言流泻下来。

“湖水缓缓地流着。清清的湖水倒映着楼房、绿树和亭子。鱼儿和虾子在水里自由地游来游去。”“荷花千姿百态。有的全开了，在风中摇摆，像小姑娘跳着美丽的水上芭蕾；有的还是花骨朵儿，像粉红的水滴；有的变成了莲蓬，像绿色的淋浴头。”“一阵风吹过，柳条随风飘动，像小姑娘美丽的小辫子。”“岸上的游人有的打着太阳伞防晒，有的举起自拍杆玩自拍，还有的买纪念品留恋。”等等。

学生们积极参与、张口表达，而作为教师的我扮演的只是引导者角色，并未说过多话。

如此，每位学生在小组内都有了表达机会，使自己的思考得以展示，分享的同时也吸收了他人的智慧。

上一篇：朋蓉5月教学反思　　下一篇：朋蓉三月教学反思