《学学构图》教学反思

构图这个学习内容，对于小学生来说相对有些枯燥。如果讲得比较深奥，更不易被学生接受，也很难激起他们学习情感上的共鸣。所以，本课的教学定位是欣赏评述的份量多一些，操作练习的比重轻些，即以大欣赏小练习的形式呈现。

构图知识的学习主要是围绕典型的几种构图形式，深入分析并略加渗透视觉中心、疏密对比等构图法则以及构图中隐含的画家的内心情感。为了能有效地调动学生的学习积极性，在教学中尽可能增加学习形式的多样性。

（1）导入时，用作品“比一比”的方式，在比较中发现差异，找到画面大小和位置的不同处理所带来的不同的视觉效果。

（2）运用画面“截一截”的形式，直观地让学生了解到同一景物因为不同的构图，会产生截然不同的视觉美感。

（3）在巩固构图知识的环节，运用“摆一摆”的方式，请学生用盆子和水果拼摆出画面构图，在此游戏性的学习中，降低了学习的难度，也达到了教学的目标要求。

（4）作业练习有层次。有了“摆一摆”的学习基础，再适当增加一些生活物品进行构图的课堂练习，操作具有明显的递进性。不过，在试教时发现学生用铅笔工具来练习构图时，较容易走进对物品造型的纠结中，而忽略对构图的艺术化思考。后来，绘画时不用橡皮，工具改为勾线笔. 炭笔等，作画明显提速了。