如何备好一节科学课

四月底上了一节科学公开课，我在准备过程中，请教了许多有经验老师，有很多收获。包括：如何更好地备课、如何更好地组织科学课堂。印象最深的就是，杨静老师教我如何与学生进行课前互动，消除学生和老师的紧张感。

同时，我感受最深的是如何备好一节科学课，我还需要学习和思考。结合平时一年级科学课教学中的反思，我从备教材、备实验、备学生三个方面进行反思。

（一）备教材：提供结构化的学习素材

问题描述：

对于刚开始执教科学课的我，每次上课前对自己说的最多的就是，用简练的语言引导孩子进行科学探究。可是，课堂上互动过程过长、没有实质意义的事情总有发生。我开始思考自己身上的原因，还有思考其他老师的宝贵意见，让我感觉到除了注意课堂语言，提高提问技巧，还有一个关键点影响着课堂互动，影响学生进行科学探究。那就是我在组织课堂学习素材时，没有明确的针对性，没有严密的结构。

进一步思考：

在《认识液体》一课教学时，第一次课堂导入部分，为了引出液体的流动性和没有固定的形状。第一次教学设计，选取了固体和液体图片进行对比。图片组织有些杂乱，没有精选图片，进行有层次的组织，学生并没有明确的观察目的。所以结构化的学习素材，才能促进有层次的课堂教学。

（二）备实验：进行目标明确的实验探究

有时实验的选用，我们都是左思右想的。然而想要寻找一个紧扣实验目的的实验，需要精雕细琢。比如：在《认识岩石》一课，模拟岩石的形成实验中，对于流水的冲刷作用，实验设计为在矿泉水瓶中放入一块石头，用力摇晃矿泉水，水变浑浊。但是在交流讨论时，学生一是围绕使岩石发生变化的不是流水而是用力摇晃使石头表面部分溶于水。

（三）备学生：营造有序、愉悦的学习氛围

一节好课，必然是师生互动、生生互动非常流畅、愉悦的。所以良好的师生关系，了解孩子的心理特征，是促进师生互动的关键。我们总能发现，带着愉悦的心情上课，学生也能收获愉悦的感受，才能促进孩子思维的发展。