4月17日下午，综合组教师集体前往科学教室听课，这是一节由沙作伟老师执教的二年级科学课《推力和拉力》第一课时。

力的现象是学生在生活中司空见惯的，而且在学生生活经验中，推力和拉力并不陌生。但是什么是力呢？力有哪些种类？怎么表达力呢？这是学生本课时的学习目标。

首先，沙老师给学生提供了丰富的直观学习素材，通过观看生活中力的现象视频，学生先直观感知，再分析众多现象的相同点，逐步抽象出力的概念，这个概念是由学生在教师提供的学习素材中自主建构的，符合该年龄段孩子认识事物的一般规律。

其次，在初步感知“力”之后，通过提问“你会比一比力的大小吗”，充分调动孩子生活经历，先尝试通过生活实例表达力的一些特征，最后通过归纳整理，充分体验力的方向、大小、作用点等要素。这样探究学习的顺序，孩子能联系已有知识经验，对课堂中生成的学习资源、有关力的信息，自我筛选与整理。在教师的引导下，归纳出表达力的方式。

最后，在学会表达力的基础上，学生自然而然地产生了学习如何获得力的大小数据的需要。此时教学“如何使用弹簧测力计”则水到渠成。在孩子们观察，分析之后，沙老师先是放手让学生尝试测量两个钩码的拉力。随后，在交流反馈第一个活动时，沙老师引导学生进一步了解弹簧测力计的使用方法和注意事项。

这节课上到这里就结束了，可是孩子们和听课教师都觉得意犹未尽。这样无形的力，我们却感觉它无处不在，而且对它有了整体而深刻的认识。在集体研讨时，教研组长姜老师提到，这样孩子经历尝试测量，学会测量的过程，学出了科学道理，学到了科学能力，感觉到了科学课的魅力。

（信息员   王蓉   杨琳琳）