生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验可以帮助学生理解抽象的生物概念和知识，在实验中学生可以将课本上枯燥的理论知识进行转化与迁移。实验课是有效培养学生的科学思想和探究能力，提高学生的综合素养的途径。本学期，生物备课组的老师们以“研实验·创好课”为主题，先后开设了两节校级公开课。
刘笑蕊老师公开课主题为《人体需要的主要营养物质》。刘老师以分析生活中常见的饮食是否健康，创建一个如何才能做一名合格的营养搭配师搭配一份健康的饮食的生活情境带领学生进行本节课的学习。接着请学生说一说自己带到课堂上的食物中主要富含哪些营养物质，事实是否如此呢？以此激发学生通过实验检测来验证常见食物中含有的营养物质：蛋白质、淀粉、脂肪和维生素。通过小组合作实验、学生演示实验、教师演示实验等一系列方式，学生在实验中既习得了知识，又锻炼了实验技能、探究思维等综合能力。最后回到营养师搭配饮食的情境中来，学生在此过程中学会了如何指导自己与家人的饮食健康。
王琳琳老师的公开课主题为《人体的血液循环》，以阑尾发炎患者通过静脉注射得到治疗的真实情境引发学生思考：“从静脉注射的药物是如何到达阑尾发挥作用的？”引入人体的血液循环。通过观察小鱼尾鳍内血液流动的探究实验，学生更加直观和形象的理解血液循环的特点，在学生对知识有了感性认识后，引导学生通过制作人体血液循环的模型探究血液循环的具体路径，通过问题引导帮助学生进一步修缮模型，以此加深学生对知识的理解。在两次活动的基础上学生能够高度完成对本节概念的建构。最后，再次回到刚上课时提出的问题，学生很快的就能说出药物通过血液循环到达阑尾的具体路径。整节课通过实验探究到模型建构再到概念建构，学生参与度高，体验感强，在丰富有趣的教学活动中通过自己亲手“做”的过程学到具体的知识，有效的培养了学生的探究实践和科学思维能力。
（编辑：王籽 供稿：刘笑蕊 审核：李伟）
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