发布时间：2023/11/15 10:42:46  作者：恽静燕  点击：186

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2023年 11月12日，我与团队老师来到重庆，参加2023年班主任工作创新学术研讨会学习。以下是我的部分学习记录。

2023.11.12   耿申 《班主任研修共同体建设经验》

一、班主任工作室共性特点

1.不同阶段班主任均可通过工作室(坊)途径获得专业发展

2.工作室(坊)既有明确“师徒”特征，也有鲜明“团队”特点

3.“师徒”特征显露出主持人的个性风格特征，“团队”特点展示了成员间的同伴互助关系（民主氛围）

二、师徒方式的天然优势

1.传承带班技能技巧和经验;促进班主任专业素养发展；建立贴合实际的互助关系；增强带出优秀班级的自信。

2.师徒方式的天然优势在于:师傅能用不可描述的魅力，将无法言说的智慧心传徒弟。

三、团队研修的现代互补

1.构成魅力的主要成分:个性和风度取决于个体的经历

2.构成智慧的主要成分:经验和技巧产生于特定的实践

3.社会和教育形势的变化会使经历和经验失去模仿价值

4.在信息社会背景下，“团队研修”成为最佳互补方式

5.工作室(坊),既保持了心传功能又拓展了同伴共学机制

四、同事共学，同伴共研

1.班主任工作室(坊)在保留师徒优势基础上，通过“共同体”形态将班主任专业研修的效率和效果提升到最高境。

2.同事共学

将班主任从“教育者”(指点)转为“学习者”(讨论) 。

由单向度给予“建议”转为双向度“学习交流” 。

3.同伴共学

从讨论“应怎样带好班”转向讨论“为何成功、为何失败”。从只讲经验而无教训的“宣讲”转向畅所欲言的“民主研讨”。

五、研究目标突出三点

1.通过交流，总结经验

2.通过学习，反思问题

3.通过研修，提升素养

六、目标显出工作室意义和价值

1.对优势和不足的反思，使成员增强自信，明确进步方向。

2.理论学习和体会分享，完善各自的班级观、学生观、协同观 。

3.交流和分享，使个体经验在团队中获得筛选、凝练和理性表达。

七、研修内容丰富，共性特征明显

1.各工作室研修内容极其丰富，理论、技术、工具、师德.....

2.各工作室集中关注的焦点问题具有三个共同点：

班级管理、学生问题、家校合作

八、研修方式特点：突出学习、交流、反思

九、学习交流的意义和价值

十、研修成果重在专业成长

十一、典型材料反映的其他情况

十二、工作室的硬件装备

十三、班主任研修的必要条件

十四、工作室：班主任研修共同体

十五、共同体的使命

十六、同伴交流中频繁出“良策”

十七、反思的深入

1.通过“同伴”“学习”""课题”三种方式，实现班主任研修目标

*倾听的同伴:成员之间建立相互倾听的关系，经验交流

*反思性学习：把"反思"全面融入学习过程中，理论学习

*挑战性课题：选择具有挑战性的问题来研究，创新实践

十八、挑战性课题

1.在防止欺凌、提升素养、培养自信三方面迎接挑战

2.在集体建设、适性指导、家校协同三领域寻找问题

十九、《班主任杂志》“我该怎么办”问题板块——可以从这些困惑中提炼出问题来。

二十、困惑—问题—课题

1.摆困惑、选话题、炼问题、提假设。

2.从困惑和热门话题中提炼问题。

3.从提炼的问题中选出课题。

4.根据课题的理论性质(范畴)查文献。

5.根据文献阅读心得提出研究假设。

6.依据研究假设确定研究目标和研究内容。

二十一、一位班主任精彩的比喻

接新班的第一周、第一月被喻为“金周、银月”。

“金周”是建立师生、生生间的信任关系和交往规范奠定基础“银月”是确立班级愿景、塑造班级文化、密切家校关系。

“金周”是建立班级规则秩序、学生行为准则的关键时段，键时段段，为建设特色班级和家校沟通机制奠定基础。

精心做好“金周、银月”，使带班育人工作事半功倍。

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