《这儿真好》教学过程：

　　一，检查预习一，讲课文读流利：

　　1，今天，罗老师要和小朋友们一起学习一个有趣的故事，故事的名字叫：

　　2，课前，老师布置的预习作业，有没有认真完成呀？就让我们先来检查检查第一个作业，正确流利地朗读课文。桌长起立！老师要给你们布置任务啦。

　　3，你选择两个自然段，听你的同桌读一读。注意哦：要认真听，边听边在你自己的课本上圈，把读的不够准的字词圈出来，待会儿同桌读的好的要表扬，需要你帮他纠正的，请你当小老师教教他。

　　4，要选个难读的自然段考考他哦！看谁先完成任务，开始！

　　5，现在罗老师要调查一下，桌长们，认为你的同桌读得好的举手！（哪儿好？正确，流利，有感情。不添字不漏字不回读不错读，你读的这么好，待会儿请你展示一下！）

　　6，没举手的一定是有不满意的地方，说说看。（他读的是第几小节？哪个地方你不满意？请你示范一下读好这个词。）：孤零零 连忙

　　明白 两年 漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了 不停地说

　　7，看来小朋友预习得不错！不过，罗老师觉得还有几个词也挺难读的，不知你们是不是真能读得准？圈一个请一个。）

　　8，把老师和小朋友圈出来的词再读一读。自读，齐读。

　　二，有感情的朗读课文：

　　9，小朋友把课文读得这么好！奖励你们来听故事姐姐讲故事。把书放好，仔细看着画面，认真听故事。

　　10，　　　　　  边听边想，你觉得哪里读得好的地方记在心里。（可交流）

　　11，　　　　　  看着文字，学着故事姐姐的样子，和她一起再读一读。

　　12，　　　　　  是不是每个小朋友都能把课文读准确读流利呢？老师想听听（分自然段读，评价）

　　13，　　　　　  相信理解文章后，下节课你们肯定能读得更棒~！

　　课文里有不少词语都挺难读，小朋友们却将课文读得这么好，老师把这些词语从课文中请出来，你还能读准吗？考考你！

　　14，　　　　　  （单个出示齐读。红色的字，是非常重要的，要会读，会写。蓝色的字，在别的地方出现，也要认识。）

　　15，　　　　　  去掉拼音还能认识他们吗？（同桌互读，指名表演，开火车）

　　三，梳理课文脉络：

　　16，　　　　　  读课文读生字都难不倒你们，因为你们预习得很认真！现在，一起来看第二个问题！

　　17，　　　　　  这是一只(　　  )的小熊？你从哪里看出来的，在书上划出来。站起来读一读这句话，说说你的想法。

　　18，　　　　　  如果他找的句子和你一样，但是你有不同的看法可以补充。

　　看法相同，齐读句子。

　　 孤零零  （荒岛）

　　 　　 勤劳坚持  （漫山遍野 绿叶成荫）

　　朋友多 　 （高兴极了）

　　……聪明  爱护环境 热情好客……

　　19，　　　　　  你们瞧，课文中的这只小熊，原本孤零零的一个朋友都没有，可是他非常勤劳，种下了棵棵大树，把一座荒岛变得绿叶成荫，即创造了美好的环境，有迎来了好多的朋友，真是一举两得啊！

　　20，　　　　　  喜欢这个故事吗？为什么？你有什么收获吗？

　　21，　　　　　  想不想把这个故事讲给别人听？要讲好一个故事，按顺序，说完整。还要添油加醋让故事听起来有意思。听老师给你开个头，请桌长像我这样继续说下去，同桌仔细听，给他打个分~！评讲故事大王。

　　教后反思：

　　　   这是一篇富有童趣但也发人深思、情境性很强的童话故事。课文描写了居住荒岛的小熊感到非常孤单，所以急切地想寻找朋友，在云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。

　　　　 为了帮孩子们理清文章脉络，抓住文章主线，我们年级组的老师们想了很多方法去梳理，始终不得其法，最后刘老师设计了：“想一想，文中的小熊是（　 ）的小熊。”这个预习作业，让孩子先自读文本，得出自己的阅读理解，在课堂上共同交流，在交流中，我们帮他梳理出“孤独”，“勤劳种树”，“爱交朋友”等词语，引出三段主要段落，在交流阅读感想时候，顺带理解“荒岛，漫山遍野，绿叶成荫”等词汇的大概意思，解除阅读中的障碍。孩子们可以看着老师的板书，把握文章脉络，更好的复述课文。当然，也允许孩子有自己独特的见解，只要她们言之有理即可。比如“热情好客，幸福，聪明”等等。

　　　　 文章学到这里，我们以“你喜欢这个故事吗，为什么？”这个开放性的问题，让孩子谈谈自己对文本的理解，但不是每个孩子都能说得到位，当我把问题换成：“读了故事，你有什么收货？”时，孩子们反而有更多话说，有的孩子说“我喜欢这个故事的结局，因为相交朋友的小熊，通过自己的努力最终找到了好多的朋友。”有的说“我喜欢文章中勤劳的小熊。”还有的说“我知道想要达到目标，必须不断地努力。” 谈到对环境的保护的却并不多。可能还需要老师去点一点。又或者，我们不需要替代孩子去思考，就让他们保留自己的个性见解。

　　最后一个环节，就是让孩子根据自己的想象扩充文章内容，“添油加醋”把故事说得更加生动有趣。课堂上我们尽可能把更多地时间给了孩子，但是40分钟的时间，永远觉得一晃而过。由于时间关系，孩子们只来得及互相说，还来不及全班展示，最终他们说的如何，只能下课的时候在去检查了。