最佳路径

1、同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文，题目叫？——最佳路径。

2、课前同学们都经过了充分预习，这些词语都是老师从课文中精心挑出来的，谁有信心读正确？

谁来读第一行？

字字准确

第二行谁来？

你的声音真响亮。

第三行谁来读？

最后一行一起读。

3、小朋友们真厉害，词语都读准了，那课文讲了一个什么故事呢？

谁能选用老师这里的词语，来说一说课文的主要内容？

生：格罗培斯是伟大的建筑学家，他为迪斯尼的道路设计伤透了脑筋，接到了催促电报，心里更加焦急，就到了地中海海滨清理自己的思绪。他来到了法国南部的葡萄园，看到很多人卖葡萄，有一个老太太只要让人们投入5法廊就能摘一篮葡萄，这种给人自由，任其选择的做法给了大师启发，他回去洒下草种，根据人们踩出的痕迹铺设了道路，最后设计出了最佳的路劲。

4、讲的很完整，但是有点啰嗦。把课文读短，说主要内容要再简洁一点。

谁能说得更简洁？

生：格罗培斯为道路设计，很伤脑筋，接到催促电报，更是焦急，于是道海滨清理思绪。在葡萄园看到那种给人自由，任其选择的做法，大师受了启发，回去洒下草种，根据人们踩出的痕迹修了道路，最后被评为最佳设计。

5、很棒，简洁多了，说课文主要内容，可以选一些关键词说的更简洁。

——格罗培斯为迪斯尼道路设计伤透脑筋，至今没有定稿，后来在一位老太太卖葡萄“给人自由、任其选择”的做法上受到启发，最终设计了迪斯尼的最佳路径。

6、 小朋友们看，格罗尼斯对道路设计，最后还没定稿。他到底定的是什么稿呢？

快速读一读这一段：找出一句话告诉我们她定的是什么稿？

生：各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。

找的真准，其实他定稿定的就是一个方案。

7、他接到催促电报，很焦急，需要到一个安静的地方去清理思绪。

在一位老太太卖葡萄的做法上受到了启发。

老太太是怎么做的呢？

谁来读一读这一段？请生读。

谁来说说老太太是怎么做的？

生：你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。

找的很准，一起读一读。

这种做法给了大师什么启发？

生：给人自由，任其选择。大师洒下草种，也是让人们自己选择的。

你说的真好，是啊，我想选大的、酸的、甜的葡萄都可以，很自由，很快乐。这种给人自由、任其选择的做法让大师最后设计出了最佳路径。

这条最佳路径是什么样子的呢？

齐读这一段，想一想。

生齐读。

生：这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。

是啊，那你觉得这些路径是最佳路径吗？你怎么认为？

生：我觉得是的，因为他是根据人踩出的痕迹修的，是人们自己选择的。

生：我觉得是最佳路径，因为他给了人们自由。

8、自由这个词说的好，那大师这样的设计和老太太卖葡萄的做法到底有着怎样的联系呢？（出示对比段）

要求：1、默读这两段。边读边比较，思考有什么联系？2、用笔画出两者的做法，认真比较，可以把自己的想法在旁边做好批注。3、都思考完后，小组合作交流。

9、汇报交流。

生：老太太卖葡萄，让人自己选择，大师洒下草种，也是让人自己选择的。

生：老师，我想作补充。自己选择葡萄，人们自己踩路，都是给了人们很多的自由。

自由说的好，还有吗？

生：我觉得他们都是给人很多的尊重和信任，无论做什么事，我们都应该尊重别人，给人自由选择的机会。（生提前预习课前写的）

乖乖，你感悟的真深刻，了不起，老师都比不过你。太棒了。

是啊，老太太让人自己投币选葡萄，大师让人们自己走路，自己选择道路，这都离不开——？

生齐回答：任其选择，给人自由。

10、课文学到这，你有什么收获和体会呢？联系自己的生活说一说。

小组合作交流。

11、汇报。

生：我们在做事情的时候，要尊重别人，给人自由。

生：要给人自由选择的机会，这样才会有更好的结果。

生：在我们生活中，我觉得也是这样，我去超市的时候，有很多东西给我选，自己选自己想要的，觉得很开心。

你真了不起，能联系自己的生活收获体会，太棒了。

你们说的很有道理，格罗培斯也不禁这样感叹：一起读。

——在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。

12、总结：

同学们，今天这节课，我们学会了两个本领。知道是哪两个吗？

1、学会抓课文的关键词语，来说课文的主要内容。这是一种阅读的方法。

2、学会抓段落中重要的——句子来帮助我们理解一些重要的词语，从而加深对课文的理解和感悟，这也是一种阅读的方法。

这节课，就上到这里。下课，同学们再见。

老师再见。