发布人：毛雨辰  发布时间：2024/6/10 16:14:23

岁月不居，芳华有信，年轮，又换了一度春景。阳春三月，莺飞草长，万物都在向阳生长，展露着蓬勃的生命能量。看向窗外由沉睡状态被春风唤醒的生命，心里感慨颇深，我觉得，我们这些普通的人民教师，就很像外面的春风春雨，都在润物无声之际，用爱的力量，暖的光芒，唤醒熟睡中的“生命。”

在我所任班主任的三年级（1）班，就有一个时刻处于“熟睡”状态的小生命，他沉浸在梦一样的世界，在课堂上，在课外活动时间，他只跟“绘画”产生链接，老师，同学，都被他排斥为“梦外之客。”但是，他最终被师爱唤醒，从“熟睡”的状态，回归了现实，不再孤独和画笔为伴，敞开了心扉，拥抱真实的世界。

在课堂熟睡的“绘画天使”

他叫欢欢（化名），今年9岁，有着黑黑的眸子，圆鼓鼓的脑袋，胖乎乎的小脸。他是我任3年级（1）班班主任期间碰到的一个较为“特殊”的学生，他从来不听讲，不看黑板，不看讲课的老师，也不左顾右盼和同学们打招呼，每天走进教室，他只干一件事，那就是拿出书包里的画笔和白纸，铺在课桌上画画，他有时候是在纸张上胡乱涂鸦，有时候会画几朵看不出形状的小花。一开始接手这个班级，我在第一节班会课上就察觉出了他的异样，他坐着拿画笔胡乱涂鸦时的状态，就像人处于熟睡中的状态，你走到他身边，他只是抬头看你一眼，但是很快又拉下眼皮，继续画画。有时候，他就像梦游一样，感受不到真实的世界，课堂，同学，老师，都在他的“梦境之外。”

有好几个老师向我反映了欢欢同学的“特殊之处”，然后我们也通过欢欢家长了解了他的具体情况，欢欢父亲说：“欢欢自小就有自闭倾向，在家中也不和父母交流，从上幼儿园开始就每天沉浸在绘画的状态，这些年，都没有变过。”听到欢欢父亲这么说，我的心猛地往下沉，作为小学班主任，我知道班上有欢欢这样的学生意味着什么，但是我也明白，党和国家教育局在推行“融合教育”，今后，我们只能直面各种挑战，去为家庭和国家减轻育人负担。但是欢欢所呈现出的状态，一时让我无从下手，因为，不管我怎么做，似乎都不能让他从熟睡的状态清醒过来。

有一回，我在讲台上给学生们上德育课，讲到了古人尊师重道的环节，我让学生们起来回答问题，分享自己对尊师重道的看法，很多学生纷纷举手。只有欢欢勾着头，在自己熟睡的状态中用画笔在桌子上的白纸上“游离着”。我将目光聚焦到他身上，他旁边的同桌就用左胳膊戳戳他，示意他：“老师在看你呢，你还画！”他抬眸呆呆看了同桌一眼，又继续勾着头，在纸张上胡乱的画着圈圈，都没有朝讲台的方向看我一眼。当时，我有些愤怒，从讲台直接穿过小组的过道，来到他身边，将他的画纸和画笔抢了过来，对他严厉地说：“欢欢同学，你起来回答一下我提问的问题，不然你就不要再画啦！”他一下子懵了，小脸涨得通红，站在座位上不自觉的战栗了起来，身体就像筛糠一样，不一会，他的眼眸晕染了怒气，将眼睛睁得和铜铃一样大，嘴里喃喃说着：“把我的画笔，画纸还给我，快点还给我。”然后他开始失控，狠狠推了我一把，开始在我手上抢画纸，画笔，然后拼命拉着我的衣服，试图拉下我高举着的手臂，在和我拉扯的过程中，他的眼神依旧不看我，但是我知道他特别愤怒，于是我的心软了下来，将他的画笔和画纸，放回到了他的课桌上，他见我放下了画纸和画笔，就松开了拽着我衣服的手，然后重重坐下，一边拿起画笔，一边抹着眼泪，全班的同学都被这一幕惊得鸦雀无声，整个课堂变得寂静。

我在他旁边努力平息心中的翻腾起的复杂情绪，做了好几次深呼吸，他拿回画笔和画纸之后，又开始进入熟睡般的状态，开始绘画，在纸上胡乱涂鸦，似乎，他的世界里只有绘画，全无其他。我看着他梦游般的状态，心里就像压了一块重重的石头，我在思考，到底要如何唤醒眼前的这位熟睡中的“绘画天使”？为此，我奔赴了一条风雨兼程的求知路。

爱如雨露唤醒“熟睡心灵”

为了唤醒欢欢这个熟睡着的“绘画天使”，我做了大量的儿童心理学文献方面的研究，并结合欢欢原生家庭的实际情况，对欢欢这种自我封闭式的成长方式做了分析。事实上，结合儿童心理学相关的理论来看，欢欢对绘画的依赖，其实是内心深度缺爱，他在家庭里感受不到爱，内在没有半点安全感，所以就借助依赖绘画来寻求一点安全感，如果他的画笔画纸被拿开，他就会陷入失控无序的状态，如果把控不好，他可能做出极端的行为出来。

既然欢欢依赖绘画，一直封闭自身能量，拒绝和外界交流的心理成因是缺爱，那么，我们用强行切断他绘画的方式教育他，只会适得其反。有个教育学家说：“儿童的心灵是敏感的，它是为接受一切好的东西而敞开的。”欢欢本来有一颗敏感的心，但因为在家庭中感觉不到爱，选择了麻木封闭，继而对绘画产生严重的心理依赖，他只有在绘画的状态下，心灵才会敞开，因为整个外界，对他来说，都没有安全，没有温暖。思及此，我的心被扯得隐隐发疼，我决定以全部的爱和接纳，去温暖因缺爱而陷入熟睡状态的欢欢。

在某个周一的上午，我在给学生们上课，这天天气晴好，外面阳光灿烂，在我进入课堂的那一刻，看到欢欢很罕见将目光朝向窗外，然后轻轻笑了笑，就收回目光，埋着头拿着画笔在桌面的画纸上“鼓捣。”我立即放下教具，走到他身边，仔细欣赏着他的画，等我看到他的“绘画作品”，有些惊讶，他画的是春天的垂柳，温暖的太阳，可爱的小草，但是画中唯独没有人的形象。然后我就拿起他文具盒里的铅笔，弯着腰在他空白的画纸上画了起来，不一会，两个可爱的小朋友就出现在了他原来的画纸上，他看到我在他旁边画画，第一次很认真抬起头，盯着我的眼睛看，我见他“破天荒”用眼神回应我，立即又在画纸上画了一个戴着眼镜的老师的卡通人，然后我轻松地笑着对他说：“欢欢，你画得真好，春天的柳树，小草都画出来啦，但是如果画里面有老师，有同学一起踏青，就更好啦，所以老师帮你补上啦！”

他认真看了看画，又看了看我，眼神里神采闪亮，然后拿着我们共创的绘画作品，左看看，右看看，然后他又在我画的老师的卡通人形象旁边再画了一个小男孩，画完之后，他用笔头指向自己，然后用笔头指着我，再指着画上的老师，意思是“他就站在老师身边。”我见他开始向我表达内心的语言，鼻子一阵发酸，等了这么久，花了这么长的时间，他终于从熟睡状态开始苏醒过来。

我摸摸他黑黑的脑袋，然后继续和他在一张纸上画画，旁边的学生们都围拢过来，将我们团团围住，我就借和欢欢共同创作绘画作品的契机，在画纸上向欢欢表达着爱和关怀，画纸上，我将欢欢的小手牵着，一起沐浴阳光。他也在画纸上，画出自己笑着和老师奔跑追逐的模样，我能感受到他的心扉在打开，他内在感受到的幸福和快乐的感受，全都流淌在了画笔和画纸的作品上。

这之后，我经常用画画的方式和他“心灵交流”，他看我的眼神越来越温柔，有一天午后，我有些咳嗽，嗓子不太舒服，令我意外的是，我转背咳嗽的时候，欢欢默默来到了我的背后，递上他的保温杯，第一次说了句：“老师，您在咳嗽，多喝水。”听到这句话，我不敢置信地瞪着眼睛，等我确认确实是欢欢站在我面前，关心着我的时候，两行欣喜的泪滚下了我的脸，这一刻，我的内心无比喜悦，我接过欢欢的水杯，用一个结实的拥抱向他表示感谢，他在下课后又送了我一幅“老师抱我，我很开心”的绘画作品，收到这样的礼物，幸福的暖流如同细浪般在我心中冲撞不停。

李镇西老师曾经说过：“只有爱心才能唤醒童心，只有童心能点亮爱心。”虽然现在的欢欢，还会不时“熟睡”，但只要我以爱跟随，他就会放下画笔，认真听讲，偶尔也会举起小手，起来回答我的问题，他的父亲曾哭着对我表达感谢，说我是他孩子的“救命恩人”，只有我知道，这其实是我作为一名人民教师该尽的责任，该履行的使命，通过欢欢被爱唤醒的过程，我愈发深信：“立德树人的征途，只要有爱在，生命的奇迹就会发生。”