沟通、鼓励驱散内心的不适应

                       陶行知小学   赵杏杏

作为新手班主任，我和孩子们一样，这份工作对于我而言是全新的，小学校园对于一年级的孩子们来说同样也是全新的，同样需要适应，所以我了解那些在不断适应中的孩子们。

进入小学生活已经有半个月了，大多数同学已经能够适应小学的生活，还有一小部分适应比较慢的孩子还没能完全适应小学的生活。最近几天一直在做的事情是单独找家长交流，进步特别明显的让家长看到孩子的变化，这是爸爸妈妈们最开心的事情。那么各方面表现出不太适应的，与家长交流，共同商量找出解决的方法。从做下来的效果看，收获颇丰，很多孩子都取得了很大的进步，对小学生活更加的喜爱与感兴趣。

在这里讲述我与其中一个孩子以及他妈妈的故事。

小家伙（妈妈在家都是这么叫）是一个比较害羞内敛的小男孩，记忆中开学以来上课举手发言的次数寥寥无几，课堂上总是喜欢有点驼背的趴在课桌上，平时妈妈也很少主动与我交流孩子的情况，原来妈妈也是比较内秀的人。这样一来，我对这个孩子的了解就更少。与其他任课老师进行了交流，询问他在其他课上的表现，得到的答案与我发现的情况一致，于是当天晚上，打开QQ，看妈妈不在，还是试探性的询问了一下，过了大概有二十分钟的样子，妈妈回复了我，心里挺开心。首先，我将小家伙坐不直有点小驼背的事情告诉了妈妈，并表示了我的担心与关心，一下子找到了共同话题，我说：“在学校，我会时刻提醒，希望妈妈在家也要多注意。”表示了对孩子身体发育的关心，妈妈很开心。接着我向妈妈描述了孩子上课举手发言不是很积极的问题，妈妈打开了话匣子，向我反映，孩子比较内向，又特别的想要表现自己，就是因为有这样强烈的愿望，就会担心自己回答的不好，于是干脆就不敢举手了。

我曾试图在课堂上给他找一些发言的机会，看到他的眼神和我有交集，感觉到他有一点点想要回答问题的意思，于是我就走到他跟前说：“你来试一试好吗？”他慢慢地站了起来，嘴巴张了几下，手指了指PPT，看得出他的紧张，我帮助他缓解紧张的情绪，“慢慢来，慢慢来，不着急。”在我的期待中，他还是没有说出话来，时间停顿了接近十几秒钟，我意识到再这样等下去，也不会得到答案，而且，他的紧张感会愈发强烈。我用手搭在他的肩上，“没关系，赵老师知道你会，不过就是有一点紧张是吗？我们小朋友之间越来越熟悉了，大家都是一五班的小朋友，都是好朋友了，不用紧张。”他用直愣愣的眼神看着我，呆呆的，感觉被吓到了一样。课后，我又与他进行了沟通，希望让他感受到我对他的喜爱，消除一些紧张感，另外我还告诉他的妈妈，我很喜欢他，希望妈妈能够转告。就这样，不断地交流和沟通，终于给我了这样一个机会，课堂上他竟然将小手举起来了，我毫不犹豫的将这个机会给了他，但是回答问题的声音非常的颤抖，感觉就像从喉咙里撕扯出来一样，这个时候，其他小朋友用异样的眼神看看他再看看我，似乎想要从我这里得到一些答案，“他为什么会这样呢？”当然，我能理解孩子们的好奇，我更能理解小家伙此时的心里感受。我看到他用一种很担心的眼神的看着大家，害怕别人不能够理解他，嘲笑他的胆小。我很清楚这样的情况可能会使他以后更加不敢回答问题了，胆量会越来越小，我带头给他鼓起掌来，掌声落下来之后，我说：“大家还记得吗？上次站起来回答问题的时候因为害怕都没有打出来，可是现在，他不仅积极举手回答问题，还回答正确了，虽然声音还有一些颤抖，但是已经进步很大了，我们应该给他时间对不对？”话音刚落，鼓励的掌声又在同学们之间想起来了，小家伙脸部的肌肉渐渐放松下来，表情也渐渐自然起来。

一次的鼓励并不能完全消除他内心的不适应，但自从那次后他的举手次数渐渐地增多，我坚持这样的沟通和鼓励，及时表扬他的进步，就这样一天一天的下来，他的进步显而易见，也更加让我了解到他，聪明，爱动脑筋，爱看书，慢慢的，他越来越喜欢和我分享他的小故事，在书上看到的小知识也会迫不及待的跟我分享。现在的他课堂发言特别积极，不仅如此，他还愿意去尝试我之前都想不到的挑战，前几天学校改选大队委，他也报名参加了，他告诉妈妈说：“我想要尝试一下，不管有没有选上，练一练胆量呀。”听了他妈妈向我的转述，真心感受到他身上发生的巨大变化，另外，他妈妈还告诉我他的梦想是：长大后当一名小学语文老师。很开心，看到他身上的这些变化，上周还被班上小朋友评选为我们班的阳光小陶子。

对于像小家伙这样的儿童，适应新的环境比较慢，胆小，不敢表达自己的想法，最需要的就是他人的信任、喜爱，一个安全的环境，并在此基础上获得自信。在对小家伙的教育上，我给了他信任，让他感受到我是喜欢他的，被喜爱的感觉让他在这样一个新的环境中胆量逐渐变大，另外，我带动全班小朋友为他的进步喝彩，让他感受到大家对他都是很接受的，他的进步大家都是能够看到的，及时犯了错误也不会被大家嘲笑，因此安全的环境也建立了起来，这样他的自信就一步步的建立起来，积极性也越来越高！