发布人：吴双  发布时间：2024/6/9 20:49:30

代币奖励是小学最常使用的管理方法，但是如何运用得当一直是一个难题。

这一届一年级学生经历的三年疫情网课，又是第一波二胎，整体规则意识不强，因为我在开学初就开始使用积分奖励来管理常规。

上学期我给每个孩子发放了一个积分本，从上课答题、听课状态，日常常规、作业完成情况这几个角度给孩子盖章，积累到一定数量就可以兑换刮刮卡或者奖品。这种方法效果较好，但是实施起来较为麻烦：

1. 盖章较为麻烦，很难坚持。

2. 其他任课教师无法参与其中，只能反映出语文课和日常常规情况。

3. 能力较弱的同学逐渐丧失积分动力。

下学期开始，我开始改变积分方式，主要有以下几个转变：

1. 由个人积分改变为小组积分，根据学生的学习能力、常规情况分为ABC三种，再实行均衡分组，共分为三组。

2. 积分形式由本子盖章，改为发放积分币，每一小组都有一个积分框，各任课老师可以在上课时根据各组课堂情况加减积分币。

3. 奖品由原来的刮刮卡、小文具奖励，改为课间游戏玩具，例如沙包、套圈玩具、五子棋、九宫格等。鼓励学生课间玩更加安全的游戏。

目前实行下来还存在以下问题：

1. 班级有一位各方面能力较弱的学生，无论分在哪一组都会极大地拉低该组分数。

调整方式为：降低这一位学生的扣分数，鼓励小组成员对该生进行帮扶，有明显进步可以加分。

2. 因为有时会调整小组构成，玩具的归属会有一些争议。

调整方式：在该玩具上写上获得此玩具时的小组成员学号，只要有自己的学号就可以借玩。

目前使用下来这一方法既方便，学生积极性也较高，会在日后根据学生年段相应地做出调整。