《猴子种果树》第二课时课堂实录

一、教学目标：

1、通过形声字辨析、寻根识字等方法学习“浇”、“改”等生字，能在句子中运用这些生字。

2、通过对课文的再次梳理，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

3、能表演这个故事。

二、教学过程：

师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，猴子——种果树。

上节课，我们学习了不少一二类生字组成的词语。现在老师来考考你，第一行谁来读？

生1：浇水、施肥、着急。

师：声音真响亮。第二行？

生2：喜鹊、喳喳、农谚。

师：吱吱准确。第三行？

生3：一想、拔掉、改种。

师：好的。第四行？

生4：耐心、樱桃好吃树难栽。

师：你能任选一行词语说几句连贯完整的话吗？

生：我选第一行词语。猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。师：“浇”是个生字，我们还见过哪些和它长得很像的字？

生1：烧。

生2：晓。

生3：绕。

师：老师这里也有一些，你分得清吗？我们来练一练，说清楚填什么偏旁的字，为什么是这个偏旁。

生1：清晨，爷爷在小院里浇花。浇花要用到水，所以是三点水旁的浇。

生2：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。晓指天刚亮的时候，所以是日字旁。

生3：熊熊大火在燃烧。是火字旁的烧。

生4：河水绕着村子缓缓地留着。河水的样子像丝线一样绕着村子，所以是绞丝旁的绕。

生5：:小姐姐总是喜欢桡我痒痒，逗我笑个不停。因为挠痒需要用到手，所以是提手旁的挠。

师：形声字都有一个特点，那就是形旁表义，我们以后可以根据不同的形旁来判断这个字的意思。

猴子天天浇水，施肥。“肥”这个字我们在生活中经常用到。比如我说——周老师真肥呀！是吗？

生：不是。

师：那什么人才叫“肥”呢？

生1：肉多的人才叫肥。

师：所以，“肥”字中的月字旁是指？

生：肉。

师：那“施肥”是干什么？

生：施肥就是给花草树木增加肥料，让它们快快成长。

师：嗯，施肥就是给花草树木增加营养，让它们长得更强壮。

“施”这个字不太好记，在字典里它有三个解释。我请小朋友来读一读。

生：1、给予，加上。2、方法。3、姓。

师：在课文中，你选哪一个解释？

生：我选第一个解释：给予、加上。

师：那还有两个解释该怎么用呢？我请小朋友结合具体的句子猜一猜。

生1：上周，学校对突发传染病采取了防治措施。选第二个解释。

生2：他们的班主任老师姓施。选第三个解释。

师：猴子为这棵梨树苗天天浇水，施肥，他多勤快呀！一天也没闲着。由此你可以看出他怎样？

生：他很着急。

师：你从哪里可以看出他很“着急”？

生：从“天天”这个词可以看出。

师：我再请一位小朋友把词语连起来说话。

生：我选第二行，一只喜鹊喳喳地对猴子说了一句农谚“杏四桃三”。

师：什么是“杏四桃三”？

生：就是杏树要四年才能结果，桃树三年就可以结果了。

师：猴子一听喜鹊的话就——谁能结合第三组词来说说？

生：猴子一想，四年太长，我也等不及。于是就拔掉杏树，改种桃树。

师：“改”这个字很有意思，你看它原来是这样的。（出示图片）你在图上看到了什么？

生：我在图上看到了一个小孩子跪在地上，他旁边有一只手拿着棍子好像在打他。

师：是的，古人就用简洁的文字符号把这个场景画了下来，渐渐演变成了现在的“改”字。谁能说说，“改”字为什么要这样写？

生：左边的字就是那个跪着的小孩子，右边的反文旁就是一只手拿着一根棍子。

师：像这样犯了错误，经过大人批评教育，变好的，叫：改正错误。 猴子认为自己错在哪里？

生：猴子认为种杏树等结果的时间太长，不如种桃树。

师：课文中像这样拔掉旧树，改种新树还出现过几次？你能联系上下文找找看吗？

生1：乌鸦哇哇   梨五杏四   拔掉梨树，改种杏树

生2：杜鹃咕咕   桃三樱二   拔掉桃树，改种樱桃树

师：猴子一听别人的话，就立刻改变自己的主意，像这样就叫做——没主见。还剩最后一行，谁能连起来说句话？

生：猴子一点也没有耐心，他哪里知道“樱桃好吃树难栽”，结果他什么树也没栽成。

师：现在，猴子终于找到了一种结果时间最短的树——樱桃树。可怎么还没长成呢？

生：因为猴子很着急，没耐心。

师：猜猜看，他种好之后会怎么做？

生：天天浇水，施肥。

师：樱桃树对栽种的方法要求很高，能这样天天浇水，施肥吗？

生：不能。

师：小朋友们你们看，猴子一听乌鸦的话“梨五——杏四”，就拔梨——种杏；又听喜鹊的话“杏四——桃三”，就拔杏——种桃；再听杜鹃的话“桃三——樱二”，就拔桃——种樱桃，结果他不知道樱桃好吃——树难栽，所以他什么树——也没种成。

师：故事学到这里，你们想不想演一演？下面，我就请小朋友小组内自由分配角色，注意演出不同角色的特点。5分钟时间准备。（点评关注：第一层次：动作表情。第二层次：语言表达。第三层次：创造性表达。）