《骑牛比赛》讲的是一位技术高超的骑手在骑牛比赛中的精彩表演，带给了人们深刻的启示：“高超的技艺是经过长期的艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，饱经磨练，才能学得真本领。”对于这样的课文，不能做过多地分析和讲解，只有让学生在朗读的过程中去体会、去感受，才能取得较好的教学效果。低年段学生的课文朗读主要以模仿为主，是在不断地模仿中逐步提高朗读水平的。教师自身朗读水平的高低制约着学生的发展。因而，教师对课文朗读的精心准备显得尤为重要！本文的朗读备课，我抓住了以下几点

1、抓住关键词语，读好重音。

　　“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”一句中的“特别”一词要读出重音，以突出人们对骑牛比赛“爱”的程度。句子中的词语读重音，有突出、强调的意思，便于学生对重点词语的体会，有助于深入地领会课文内容。课文中下列词语也应读重音----“挤满”，说明人多；“兴致勃勃”，说明看骑牛比赛的人兴趣高、劲头足；“疯狂地上下蹦跳”强调牛的撒野；“牢牢”，突出拉骑手的稳健；“热烈”，可以突出观众的情绪高涨。在朗读的时候，不能一味地用提高声调的方式来读重音，也可以重音轻读，让孩子感受重音的多种读法。

　　2、读好句子的语气停顿。

　　在课文的第二自然段中，有两个较长的句子，如果这两个句子读不好，会直接影响学生对句子意思的理解，因此，指导读好两个长句子是十分必要的。在朗读过程中，可指导学生在句子中做好停顿符号，例如：“好几个骑手/在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。”“只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。”这样一来，学生读好这两个长句子就不费吹灰之力了。

　　3、读出趣味。

　　第一遍听读的时候，让学生看着课文中的插图，我用较为夸张的语气让学生感受骑牛比赛的精彩场面、观众的兴高采烈、骑手的技艺高超、公牛的疯狂撒野……第二遍听读时，学生边在头脑中想象画面，边模仿老师的语言把呆板的文字幻化为生动的情境和场面，这样读起来才会入情入境，生动形象。

　　4、读出情感。

课文的第三自然段，重点读好小姑娘和骑手的对话，特别要在朗读时通过体会说话人的语气来体会人物的情感。小姑娘“跑”过去，给骑手“献”上一束鲜花，这时，她的心情是激动的、兴奋的、钦佩的、惊奇的，所以，朗读小姑娘的话“你怎么没从牛背上摔下来呢？”语速稍快，声调稍高。骑手的话虽然简单、平淡，但这是他多年饱尝艰辛的深刻体会，要读得意味深长、发自肺腑，慢而平稳，这样能启发人的思考。“你不知道”包含无数别人无法知道的艰难与挫折；“曾经”、“摔下来上千次”与今天“牢牢地骑在牛背上”形成鲜明的对比，突出了成绩的来之不易。

只有细心揣摩，用心练习，不断提高教者自身的朗读水平，才能更好地引领学生。