辅导地点

办公室

辅导时间

2013.10.15

班主任

赵梅华

学生姓名

陈思翰

班级

一（3）

性别

男

年龄

7

备注

辅导缘由

随意性较大，表现为课堂上无论什么时候都随便讲话，老师讲话时，他鹦鹉学舌，小组讨论时，把讨论内容变成笑话，娱乐小组成员。

初步分析

平时该爸爸在外地做生意、妈妈也经营了一家店，晚上要上班，和家人交流的机会不多；课间又喜欢独自看书，与同学也交流得少，所以逮到机会就大讲特讲。（多数是胡扯的笑话）以寻求自我的存在。

辅导过程

师：你脑子转得特别快，想法也多，老师很欣赏你！           

 生：羞涩地笑。

师：但你这一优点有时也发挥错了地方。                  

生：不解地看着我。

师：想听老师具体说说吗？                             

 生：点头表示赞同。

师：在老师说完一句话或小组活动时，组员说了一句话，你会快速运转你的脑子，接着说句自编的笑话拿同学开涮。

生：觉得不好意思但又忍不住要笑。

师：和老师说说为什么要说这些搞笑的话？                

 生：好玩，过瘾。

师：如果别人和你互动了，你会有什么感受？

生：我更加来劲了！我就是很喜欢别人来接我的话，感觉很快乐！

师：你只顾忌自己的感受，可是你发现没有，你说这些话时，往往都是在课堂上或别人安静思考的时候。你觉得这行为对人对己在听课和完成作业方面有影响吗？                                    

生：有！但我一快乐就什么都忘了。

师：追求快乐是需要的，否则我们的生活就很枯燥乏味了，但要适时适度，否则快乐之后就什么都没了······                        

 生：点点头。

辅导效果

较好，以后的一周时间内有所克制，但偶尔还会不自觉地随便讲笑话。

辅导感悟

该生过于追求、崇尚快乐而忘乎所以，既影响了自己还耽误了别人。现在的孩子虽然物质生活富裕，但精神上缺乏寄托，所以才会有像龙同学这样的行为。现在的孩子真的不会玩了，得建议家长有空一定要陪孩子一起玩玩那些已经不流行的古老游戏。作为班主任，我也该给予他一些关心，多鼓励他多和同学交往。否则他很容易形成自我和自我封闭状态。

辅导地点

办公室

辅导时间

2013．12.27

班主任

赵梅华

学生姓名

史尚

班级

一（3）班

性别

女

年龄

7

备注

辅导缘由

该生比较聪明、学习成绩不错。但课堂纪律观念较差，上课时、做操时时常与同学讲话和做小动作，且屡教不改。

初步分析

活泼的性格以及爱开玩笑的习惯是其总犯错的根本原因。

辅导过程

师：知道今天我为什么喊你来吗？          

生：知道，我上课时和马浩翔哄闹，被老师看到了，还不停止。

师：这是老师第几次为这种事请你来办公室啦？

生沉默：不记得了。      

师：你作为一名班委，自己不能严格要求自己，反而带头破坏纪律，你认为合适吗？

生咬嘴唇不语。这是她被批评时的惯常反应。身为老师，我在她的眼神中并没有看到悔恨，只有少许紧张而已。

觉得这样下去我们的谈话又要回到一般的老的套路，于是我放松心情，尝试转换话题。

师：老师知道你的父母都是公交车司机，他们每天很辛苦。可是他们这么辛苦你知道，是为什么吗？

生突然大哭起来，而且怎么也止不住流泪。

师让生哭了一段时间后，问：你为什么哭？

生哽咽，师问：是因为老师提到了爸爸、妈妈吗？   生点头。

师：那我们今后该怎样做？

生：上课认真听讲。不说话，不随意做小动作。少让他们为我学习上的事操心……       

辅导效果

根据本人以及其他任课老师观察，该生上课守纪情况有了明显进步。

辅导感悟

同一个问题需要多次的谈话，说明我们并没有抓住问题解决的根源。身为教师，平时要多看多想，找准问题的根源，才能达到事半功倍的效果。

辅导地点

办公室

辅导时间

2014．3.6

班主任

赵梅华

学生姓名

王也

班级

一（3）

性别

男

年龄

7

备注

辅导缘由

其身上存在两个致命的弱点：一是过分强调自己的想法和做法是对的，总是不合时宜地要表达自我而且听不进别人的解释，规则意识淡薄；其二就是在自己做的还不足够好的情况下总喜欢以领导者的姿态去管别人、干预别人。

初步分析

可能是家庭教育过分民主和父母护短造成的

辅导过程

师：今天玩游戏抓住玩伴，怎么又把别人死死抱住？          

生：我抓住她了，要给杨雨辰和吴凡看见才能松手。

师：你们玩之前讲了游戏规则吗？

生：再次强调要给上面提到的两个同学看见，证明一下。

师：抓人游戏抓住别人了就表示一轮游戏的结束，你就应该放了别人，重新开始下一轮。你这样做就限制了玩伴的课间自由了，你问过玩伴愿意不愿意吗？         

生摇头。

师：你觉得你做得有问题吗？ 

   生：没有啊！我抓住她了，要给他们看啊！

跟他这样纠缠是说不清的。同时QQ在线与其父亲汇报此事。

父亲坦率地说儿子的强势是受家庭氛围的影响，可能因为他们管的太多，整天要求他这样、那样，反而造成反向操作。在教育孩子的问题上，他表示很矛盾，既想张扬儿童天性，又怕这样做会导致王也将来不适应社会，在左右摇摆中就管多了。现在孩子智力出众，但心理却不健全了，令他很心痛，但苦于无计可施。

师：我试探性地问：爸爸是否会强制性地管理和教育你？

生声泪俱下：在上幼儿园时，爸爸就经常让他做一些拔高题，做不起来时爸爸就会挖苦他长着“猪脑子”“驴脑袋”；犯了错，惹了麻烦，爸爸会随意打他。有时候他在说话，爸爸会打断他，然后插进他的话中。他非常反对爸爸这样做，但敢怒不敢言。

师：你想过跟爸爸提建议吗？

生：我哪敢啊？我能有什么办法呢？只能忍哎！我都忍了几千次了。

师：我来跟你爸爸谈谈，让他改变做法，但是有个条件，你自己也要努力改，好吗？

生：直点头。

继续QQ与父亲联系，反馈刚才孩子的反常表现并建议：希望您逐步转变教育儿子的方式，变居高临下地发号司令为平等相处；变简单、粗暴地责难为面对面地交谈，多进行心灵沟通。

父亲：今天的谈话对我触动很大，我一定改变自己，改变教育孩子的方式方法。

师：爸爸说的话你都看到了，期待你和爸爸一起改变。

生：使劲点头。

辅导效果

当天晚上，爸爸已经和他签订了条约，不随便发火，如果不经意又发火了，允许王也及时提醒。

辅导感悟

孩子的父亲虽是高校老师，但教育观念和方法却相对传统。一直以来，他对孩子期望值过高，在他成长的过程中，更重视智力的培养，而忽略对孩子的心理素质的教育和健康人格的培养。由于恨铁不成钢，也会经常打骂孩子。另一方面，他在家是绝对的权威！孩子有很多内心话无处也无机会倾诉。因而换了个环境，到了学校，他才只愿意说，不愿意听。孩子平时表现出的种种不当行为反应的不单纯是男孩子的调皮和倚强凌弱，而是一种模仿心理的再现！ 由于长期受到爸爸的打压和否定，他更看重和需要别人对他的肯定性评价。作为班主任，我们要做的就是用欣赏的眼光去观察、发现他身上的每一点进步，并及时给予肯定。而且要有足够的耐心等待他的转变