“人的一生看似很漫长，可是关键之处往往只有几步”。初小衔接就是一个重要转折点。“初小衔接”的成功与否对学生六年级及整个初中阶段的学习都有很大影响。

为了帮助各学段教师更深刻地理解中小学英语在文本阅读教学上的异同，更好地将小学高年级英语和初一英语融会贯通，3月16日，建邺区小学第六盟区全体英语教师、初中第五盟区初一年级全体英语齐聚于南京市陶行知学校开展了以“初小衔接”为主题的英语教研。

本次教研活动由陶行知学校小学部的黄辰老师主持。首先，陶行知学校小学部的刘润培老师从培养学生的核心素养出发，带来小学英语六下第三单元《A healthy diet (Story time)》的课例展示。课前，刘老师以欢快的食物歌曲激发同学们的学习兴趣。课堂上，刘老师以食物金字塔为线索，基于预习，借助图表，引导同学们梳理和归纳新知。依托刘老师提供的支架，同学们连词成句，根据自身生活经验，由具象到抽象，判断文本中的饮食是否健康，将个人的理解和思考与语言的真实运用紧密结合起来。

接着，陶行知学校中学部的王曦睿老师围绕“healthy life style”这一主题，与刘老师同课异构。课前，王老师以热身舞开场，引入跟学生的身体健康相关的问题“What makes you so energetic?”。课上，王老师检查了同学们预习时绘制的思维导图。文本再读时，王老师以任务型阅读的形式，让学生自主建构基于语篇的结构化新知。梳理食物金字塔后，在给出建议的环节，王老师引领同学们从多角度分析问题，进一步优化了思维导图。

两节精彩纷呈的课后，陶行知学校的吴烨老师以《聚焦中小衔接 赋能学生成长》为题进行讲座。吴老师首先和大家探讨了当前初小衔接教学的现状，比较了中小学英语课堂教学中在自主学习要求、课堂思维方式以及知识运用三方面的不同之处。结合刘润培老师和王曦睿老师的授课，吴老师还从课内外两方面具体阐述了如何以学习为中心定位衔接点，赋能学生成长。

致远初级中学的章婉莹老师以《初小英语学习差异及应对策略》为题，探讨了中小学英语学习的差异性。章老师分析了《义务教育英语课程标准》中对于中小学教学的不同要求，并提出，可以建立一套完善的奖惩机制，充分调动学生学习积极性，保障教学成效，进而使学生具备规则意识、养成良好学习习惯、掌握学习策略、学会学习。

研讨环节中，黄辰老师提出，初小衔接应该找准衔接点，从细节出发，从实处落脚。陶行知学校小学部的周宇老师认为，可以在教学中加强对抽象思维的训练，帮助学生更好地过渡到初中英语的学习中。陶行知学校中学部的朱瑞鹏老师认为，初小衔接的关键是初中的思维方式、学习方法进入小学。在教学内容上，初中教材和小学教材的阅读板块相似，在话题上也有许多交叉点，可以进行更多的融合教学。

最后，初中第五盟区首席教师周志健书记对今天的教研活动进行了总结。周书记提出，课堂教学活动应该达到英语学习活动观的三个层次，即学习理解、应用实践、前以创新。教学要引导学生进行真实地表达，做到思维逻辑的上升。

本次活动让各位老师都受益匪浅。未来，陶行知学校全体教师仍将立足于不同学段学生的学情，深耕课堂，做好初小衔接的教学，助力学生能力和素养的生长。

（编辑：王籽  供稿：金诗韵   审核：李伟 罗琦）