《水上飞机》

第一课时分角色读通顺课文以后，我开始检查预习任务：介绍水上飞机。这一次，并没有抽签请单人来完成，而是交给四人小组，鼓励他们用新鲜的方式全面介绍，每个组员都要发言。可以想象，各组的表现：有一组以动作取胜，无论哪个成员上前介绍，其他组员都配以动作；有一组以表演取胜，利用文件夹、笔袋等充当道具，惟妙惟肖地再现水上飞机的本领。五组上台合作完毕，大家根据自己的评分选出了最优合作小组。我则给了各组友情提示：形式是为内容服务的，所以表达内容才是最重要的。如果只说到了本领肯定不全面，一般要从事物的外表开始由内而外地介绍，会更清晰和完整。

这一课，我还想带着学生去关注对话的提示语，“小海鸥吃了一惊”，“水上飞机笑了”，“水上飞机接着说”。结合刚完成的习作4，锦上添花。

《跟踪台风的卫星》

又是一篇科普童话，我的教学任务（教学流程）如下：

1.四人小组合作分角色朗读课文，因为这一课对话描写特别精彩；

2.提炼人物（台风、卫星）特点，我在黑板上写下“台风、卫星”两个词，请大家上台来写下对他们的印象，人多力量大，有图为证——

3.同伴合作发现提示语的妙处，这一次主要关注提示语的位置，重点指导提示语处于中间时标点的使用；

4.介绍卫星如何跟踪台风。引导学生说得有条理，说完整。