《欢乐的泼水节》教学反思

精心组块词语能给学生多角度的运用机会，使词语灵活起来。引导学生展开想象，对画面进行描述，还能连词成句，体会文段整体意境，就可大体概括文章的主要内容，提升了词语教学的功能。例如教学苏教版语文二年级下册《欢乐的泼水节》一课适时出现以下三组带有一、二类生字的词串：

西双版纳    凤凰花      一年一度      泼水节

提桶拿瓢      互相泼       不肯离去    笑开花 

象征       吉祥如意         意味       幸福多 

第一步先让学生认读带有生字的词语，解决字词读音问题；第二步让学生一组一组地读词想象画面，用自己的话连词描述；第三步提高难度把三组结合起来连读，再体会情境描述全文。这样按照词与词的关系进行组块的教学，每一组的词语除了用来指导朗读、理解外，还能结合文本进行适当的语言操练。教学效果显而易见：词语组块体现了词语的情境性，不会因为词语教学而分散学生思维，从而避免了单调的词语教学之后，学生的情感又基本回到了初始状态。由词串构成的情景使学生的学习状态得以延续，为下面的阅读教学做了很好的情感铺垫，激发学生的阅读兴趣。