本周一在视导时，我执教了《木兰从军》第二课时，教研员季校反馈的信息如下：

本课优点：

1、第二课时一开始的词语听写，是很有必要的，一类字务必会写，二类字不会写的，可以加拼音，防止笔画和笔顺错误。

2、课上孩子互批作业，互相交流，同伴合作一直做得很好。

3、孩子朗读字正腔圆，读书的时候，都很有自信，发言时，也有一些其他学校孩子没有的亮点，看来和孩子课外大量阅读有关。

4、在课上，问孩子不懂的词语，培养孩子的问题意识，很好，培养问题意识是让孩子形成自主学习意识的表现。

5、联系上下文进行词语理解，背诵掌握技巧，比较注重学习方法的指导。

本课缺点：

1、孩子没静下来，就开始点评了，不是很好。

2、在精读文本时，在说服这一段，老师的示范力度不够，孩子没有完全体会到木兰做出决定的艰难，因此在对话说服时，理解上孩子有点偏差。

3、课堂提问，问题比较碎，很多简单的问题，给了孩子迅速插嘴的机会。要改掉问题太碎、太细的习惯。

课后在师傅的指导下，我也看到了很多自己的不足。重点在于对于文本分析时，不能准确引导孩子准确理解，知识点没有讲透。在孩子回答偏离太远的时候，不知所措，不会及时的引导孩子回到主旋律，这一点能力有待提高。

下面将从焦急万分这个词语教学进行重新的梳理。

选中“焦急万分”

理解焦急万分：

1.你觉得这个词语可能是什么意思？

生：非常的着急。

是啊，焦急这个词我们以前在《放小鸟》这篇课文见过，还记得吗？

出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只小鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀。

这里，说的是谁因为什么如此着急呀？

生：是小鸟妈妈找不到小鸟，找不到孩子，非常的担心和着急。

师：真会思考，那文中是谁因为什么事情而如此着急，焦急万分呢？

出示句子，默读这段文字，联系前后上下文的句子，边读边思考：什么事让木兰焦急万分？

生：是看到文书上，有父亲的名字，父亲年老多病，弟弟又小，没人出征了。

你们看，家里父亲年纪大，弟弟又很小，没有人能去参军，身为女儿身的木兰，想到这些，难怪会焦急万分。

刚才你们联系了下文来理解，现在我们再读一读这段文字，能否再联系上文，想想木兰还因为什么而着急？

生：因为国家经常发生战争，朝廷紧急征兵。

师：是啊，紧急，为什么这么紧急？

生：因为国家战争，随时都有灭亡的危险。

孩子们看，我们联系了上下文理解了焦急万分。

谁来完整的说说木兰为什么而焦急万分？

生：木兰想到家里父亲年老多病，弟弟又小，家里没人出征，国家又经常发生战争，处在危险之中，所以她非常着急。

师：是啊，木兰其实就是为国家忧愁还有家里的忧愁着急啊。

着急的国家有什么忧？家有什么忧？现在你明白了吗？

生：回答。

让我们带着木兰为国为家焦急万分的心情，读一读这段文字。

（隐去焦急万分红色，突出说服）

理解说服：

1、木兰如此为国为家担忧和着急，于是她决定女扮男装，替父从军。

在古代女人是不可以当兵的。一开始家人同意吗？

生：不同意

你从哪一个词语读出来的？

生：说服。

说服是什么意思呢？

生：找理由说服别人。

字典义：老师读：用充分理由劝导,使人心服。

孩子们，如果你是木兰，你会找哪些充分的理由来说服父亲？

在这之前，我们先想想，家人为什么不同意木兰去参军？

生：木兰是女人，不能参军。

生：木兰是女的，力气没男的大，打仗容易打不过别人。

生：木兰是女的，生活很不方便。

是的，木兰有如此不便，可想他做出的决定是多么不容易。

那在木兰心中，父亲、弟弟为什么不能去参军呢？

生：年纪大了，容易生病。弟弟又小。

是的，这就是木兰要说服家人的家庭原因。除此之外，木兰想说服家人，还有什么方面理由？

生：还有国家的需要。

是啊，家庭原因，国家原因是我们说服的主要理由。

下面，让我们想一想，父亲会找什么理由来劝木兰，木兰又会找什么样的家庭和国家理由来说服父亲？

同伴先演一演。

汇报。（以父亲为例，作为指导和示范。）

接着讨论：木兰和弟弟、母亲之间的说服。

小组汇报交流。

下面我们把这一段文字好好地读一读。

从“焦急万分”、“说服”中，你读到了一个怎样的花木兰？

（爱国爱家的花木兰，为国为家分忧的花木兰，勇敢的花木兰----）

学习披战袍句式特点。

1、链接回到第一屏词语。

就这样，木兰告别了亲人，他——引导学生齐说（披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山）

2、出示PPT这一行词语。

3、和我一起再读一读：披战袍   跨骏马   渡黄河   过燕山 

你有什么发现？

生：第一个字都是动词。

生：都是三个字。

师：是啊，带动词的短句子读起来特别有力量。

4、放到句子中再读一读

从这简短整齐的九个字，你又读出了一位怎样的花木兰？

生：不怕困难，奋勇杀敌的木兰。

5、像这种带有动词组成的短句子非常的有意思，我们也可以学着用一用呢。

2、例如，我们写春游梅花山的时候，你会学着用吗？

请生填。

（链接返回词语屏）

（链接最后一行词语。）

1、 小朋友真厉害，刚才我们联系上下文理解了焦急万分词语的意思，又积累了带有动词的句子，现在我们来看最后一行的词语。老师觉得有两个词语很有意思，你猜是什么？英勇善战—文静俊美。

文静俊美这个词一般是用来形容谁的？

生：女性

昔日花木兰是？——英勇善战。

这个词一般是用来形容谁的？男人，英雄-

过去战场上英勇善战的将军，竟然是一位文静俊美的姑娘，难怪将士们非常“惊讶”。

我们再来读一读这一段。

2、 总结回顾结构：《木兰从军》讲的就是女子花木兰女扮男装，替父从军，立下战功，最后胜利回乡的故事。花木兰是如此的爱国爱家，英勇善战。

3、 现在你不看书，我们把木兰的故事背出来，能吗？

背诵有方法，我们可以记住文章的顺序，再借助一些关键词语来进行背诵，这是一种很好地背诵方法。

8、下面给你们3分钟同伴合作自由背诵，看谁背的又快又好？

9、进行背诵展示。

10、集体背诵。

11、布置作业

预设突发情况：

在课堂上出现了这样的情况：

表演说服：

父亲：孩子，你不能去参军。

木兰：爸爸，我必须去参军。你年纪大了，会死的。

父亲：还是我去，我死了总比被你这些逆子气死好啊。

木兰：你怎么知道我就会死呢。

课堂上在前面焦急万分孩子没有深切体会，后面木兰到底该如何寻找理由，找哪些范围内的理由，没有作出指导，孩子体会不深，有点漫无边际的“闲扯”。

出现这种情况：引导孩子：

你知道逆子是什么意思吗？

生：不孝顺的孩子。

刚才我们在这段文字，感受到了木兰为什么而着急？

生：国忧、家忧。

是啊，这样的木兰，关心家庭，关心国家，他能是逆子吗？

父亲不许木兰参军，你觉得木兰会从哪些方面去找理由说服呢？

生：针对父亲情况找理由。

生：国家的情况，国家需要我们去参军。

是啊，父亲不许木兰去原因是什么？

生：女儿身，生活不方便。

现在如果再让你们两进行互相说服，知道找哪些理由了吗？

同学再练一练。

说服需要理由，需要恰当的理由。这个需要我们给孩子指明方向。