今天主要说说我是如何引导孩子联系生活，理解奶奶说的“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这句话的意思的。

在交流了课文插图的意思，引出了课文中奶奶说的话后，我抛出一个问题：“头发不是自然生长的吗？我和爸爸怎么“给”奶奶呢？”孩子们一下子被我问懵住了。

接着我先让合作伙伴共同商量商量，试着理解，几分钟后指名两组回答。从两组的反馈结果来看，刚才的讨论，他们的状态可能不太积极，对这句话似懂非懂。是不是其他小朋友也是这样的状态呢？我又继续追问：还有哪张同桌有不一样的想法？

孟令露和王语嫣这一组自告奋勇地举手，孟令露说：“爸爸工作比较忙，奶奶帮忙带我，很累，头发就变白了。”我接着她的话茬说：“是啊，人一劳累，一烦恼，就容易生白头发。

可见，“给白发”不是真正的”给”的意思，而是使头发变白的意思。

安重锦马上插嘴说：“我每天早晨赖床，爷爷每天很着急，他这两边的头发都变白了。这些变白的头发就是我给的！”真棒，会联系自己的生活理解文中的话。虽然插嘴，我还是当场表扬了他！

你们有跟安重锦一样的经历吗？

经过安重锦这么一说，小朋友的思维都被激活了，纷纷举手：有的说不听爷爷话，吃饭的时候看电视，有的说做事拖拉，惹家人着急，有的说丢三落四……

你希望他们白发越来越多吗？那你们今后要怎么做？孩子们自然能顺着自己刚刚说的不好的表现说今后的打算，立志要孝顺、尊敬长辈。

最后我总结：你让长辈操心了，烦恼了，着急了，发愁了，都会让他们白发变多。所以我们要听长辈的话，理解他们，不让他们太操心，这样，他们就会更年轻。听到这儿，孩子们都咧嘴笑了，仿佛看到他们改变做法后，爷爷、奶奶白发都变没了似的。超级单纯可爱！

至此，孩子们已然弄明白了那句话的意思。由此可见，我们的教学应该拒绝刻板、模式化和生硬，而应该巧妙地引入生活中孩子们曾经或者正在做着的一些事情，让他们感同身受，这样，好多教学难点就会迎刃而解，学生就能豁然开朗！