在教学《陈毅探母》梳理课文结构时，吴思铭问：“为什么课文第一小节用的是“探望”而不是“看望”呢？这个问题问得实在太有价值了，一是能帮助上一环节检查词语认读过程中，混淆“看望”和“探望”的小朋友区分这两个词语；二是能帮助小朋友进一步理解课文内容，深入体会到陈毅“孝顺”母亲的品质。

这是一个很好的课堂生成，当时我是这样处理的：我没有急于告诉吴思铭答案，而是把这个问题又抛给了学生？你们能帮助他解答这个问题吗？同座位一起想一想。问题一抛出去，梁艺轩就举手了，而且信心十足，看来课前做了功课。我也没有着急让她公布答案，而是继续留出时间给其他小朋友思考。在巡视的过程中，张芮宁轻轻地问：“是不是”探望”是长时间在外地，偶尔回来与某个人会面，而“看望”就是经常能去看某个人。“她打了个比方：“比如赵老师在南京生病了，我去看她就用“看望”。实在惊讶于她敏捷的思维，虽是猜的，但说得有理有据。

请了两组汇报，发现没有足够的说服力，这才请出了张芮宁分享她的思考结果，说说两个词语的区别，然后再让梁艺轩说了她课前自主查字典，从字典上了解到的规范的解释。

在此之后追问：“现在你们能联系课文的内容说说为什么陈毅回故乡用“探望”吗？学生们纷纷举手：“因为陈毅是元帅，平时很忙，有很多事情要处理，没有太多的时间呆在故乡陪母亲，他是从很远的地方赶回来的。所以用“探望”……

多给孩子一些思考的空间和时间，学生一定会还你一个精彩！