《蜗牛的奖杯》教学之后，有两个环节让我很满意。

一

　  同伴合作，想象一下蜗牛得到奖杯后成天背着它会遇到谁，发生什么事呢？然后简单地表演出来。这是在课堂上临时加进去的环节，为了让学生通过演一演的方式更真切地体验蜗牛夺冠后的骄傲自大、目中无人。实践表明，这样的表演激起了学生想象与表现的欲望，而同伴合作的方式绝对是“1+1＞2”的有力证明。先来看胡一凡与朱丽萱这对搭档：

　  胡一凡：小蚊子，以后你还敢同我比飞行吗？（头颅高高扬起，眼神很傲慢）

　  朱丽萱：不敢不敢！（双手抱拳，识相地逃离）

　  这是比较常规的演法，很多孩子不约而同想到了蜗牛会碰到各种各样的昆虫，并向其发起挑衅。再欣赏杨磊和姚晔的表演，注意姚晔的台词，更有内涵了：

　  杨磊：你看我背后是什么？

　  姚晔：嗯？哦，飞行冠军的奖杯啊！

　  杨磊：知道就好，你瞧我是飞行冠军，你算什么？

　  姚晔：哼，看你得意的小样，早晚有一天你会吃亏的！（以比蜗牛更得意的姿态优雅地飞走）

　  这一对演出完毕，全班小朋友一起鼓掌，发自内心的、不需要老师提醒的掌声，是对他们创编短剧的肯定！

二

　  推敲“勉强”一词在文中的意思，让学生读文思考，互商互量。在汇报时发现这绝对是理解难点，有时对词语的理解孩子们心知肚明，可是难于表达。杨磊回答是“很不情愿”的意思，虽然并不正确，可让我感到欣喜。原来这个词在上学期《孔繁森》一课中出现过，在当时的第二课时教学中就曾引导学生品读过，而在那课中勉强确是“不情愿”的意思。看来彭校的理念（第二课时注重语言文字的理解、运用）有了初步的成效。接着引导他们把“很不情愿”这层意思带到文本中想想，能说得通吗？到底何解？在老师的提示下，大家明白了在这里“勉强”大致是不容易做到的意思，这时我给出了词典中的解释“能力不够尽力做”，并引导学生想想有什么事让你觉得很勉强呢，说一说，这不就是对“勉强”一词的运用吗！

　  越来越发现，第二课时抓住关键词语，品味、拓展、运用，这样的语文课很扎实，很有效。相信就这样带着孩子一步一步走下去，终有一天他们自己会走出一片广阔天地。