《混合物》——“浮与沉”教学反思

一年级的科学课已经接近尾声，然而最后的一个单元的内容给孩子们带来了无限的惊喜。有在酒精灯下消失的冰块，也有从水中悄悄跑出来的盐颗粒。今天的混合物我们来到了水里的世界，把生活中常见的固体放在水中会有什么现象呢？其实本节课的教学目标就是让孩子们认识浮沉现象及其原因。

上课伊始首先，我出示一些物品，让学生先预测，把它们放到水里后，会有什么现象？学生的预测刚好顺应了我的教学流程。然后通过实验验证，形成初步的浮沉认识。

然而在放入水中的固体中，有很多特殊的东西，比如“一块苹果和一个苹果，一根筷子和一捆筷子。”也是先让学生预测，后实验验证，学生认知的冲突引发思考。将两个在水中都是浮的苹果和蜡烛，换成在水中沉得橡皮和在水中浮的蜡烛，仍然是先预测后验证，实验结果浮的仍是浮，沉的仍是沉，这时提出问题物体在水中的浮沉跟什么有关，学生自然意识到物体的材料因素。

最后的课堂，我将一块橡皮泥放入水中，让学生观察到它沉于水中后，将橡皮泥捏成“空心状”，再次放入水中观察。引发学生思考物体的材料并没有改变，物体的浮沉还可能跟什么有关？不少学生会立刻回答跟物体的形状有关，只需将橡皮泥分别搓成球状和捏成方状分别投入水中比较，就可以纠正学生这种不正确的说法。然后引导学生观察无论捏成什么形状，只要是增大了物体在水中的体积，它就有可能上浮。从而使学生意识到物体在水中的浮沉还跟物体在水中的体积有关。

今天的这堂课是学生们动手又动脑的一节课，整个课堂上孩子们一直在和自己的同伴商量、讨论。一个个小小的问题都会激起他们的探讨。“沉浮一定与重量有关”“不，我觉得和材料有关”“也有可能和大小有关”......这样的声音不绝于耳。这也是我希望达到的效果。