液  体

　　【教学目标】

　　过程与方法：

　　1、能够运用多种感官和借助工具进行观察。

　　2、能够运用语言、文字、交流观察结果。

　　科学知识：

　　1、知道不同的液体在颜色、形状、密度等方面的性质。

　　情感、态度与价值观：

　　1、愿意与同学合作与交流。

　　2、愿意采用各种方法认识液体。

　　【教学重难点】

　　教学重点：知道不同的液体在颜色、形状、密度等方面的性质。

　　教学难点：采用各种方法认识液体。

　　【教学准备】

　　酱油、醋、水、蜂蜜、洗手液、牛奶、烧杯、试管、量筒、玻璃皿、记录表。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　（1）出示谜语“流流动动，动动流流…”谈话：水有什么特点？像水这样的物体属于液体，还知道哪些液体？

　　（2）学生回答，引导学生找出身边的各种液体。

　　（3）总结：我们身边的液体有很多，今天我们一起来认识液体。（板书：认识液体）

　　二、探究新知

　　（一）辨别三种液体。

　　（1）出示常见的四种没贴名称标签的三种黑色液体：酱油、醋、可乐。

　　（2）提问：你们准备用什么方法去辨别这三种液体？

　　（3）学生回答，引导学生找出辨别三种液体的方法。（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻…）

　　（4）学生辨别这三种液体，将结果填写在实验记录单上

　　（5）汇报辨别结果。

　　（二）了解液体的形状变化与体积

　　（1）谈话：老师这里有四种常见的玻璃仪器，分别是烧杯、量杯、试管、玻璃皿。现在在这个量杯里有25ml的水，下面我们将进行一个有趣的实验，看看在这个过程中你能发现什么。

　　（2）老师出示记录表并讲解：现将量杯里的水导入烧杯里，再倒入试管里，再导入玻璃皿中，最好倒回量杯里。你们发现了什么？

　　（3）学生观察并记录。

　　（4）汇报记录表中的内容。

　　（5）总结：在这个过程中，液体的体积没有发生改变，但是形状是随着容器的改变而发生改变的。

　　（三）比一比四种液体的流动快慢（黏稠度）。

　　（1）出示一杯洗手液、一杯蜂蜜和牛奶，你们认为在保鲜膜上那一种液体跑的最快呢？

　　（2）小组讨论实验方法.

　　（3）学生汇报（同时倒，液体倒得同样多等）

　　（4）教师演示实验，学生观察并给它们按流动速度的快慢排序。

　　（5）学生汇报。

　　（6）总结：不同的液体粘稠度不同决定了它们的流动速度不同。

　　三、总结

　　（1）提问：回顾这节课的内容，想一想我们用了哪些方法认识液体？

　　（2）学生回答（感官、仪器）

　　（3）总结：要想全面的认识事物，就需要各种各样的方法，课后请同学们继续寻找认识液体的方法。

　　【教后反思】

　　这是一节实验课，首先通过自己的介绍，拉近了与小朋友的距离，为实验打下了很好的基础，提高了小朋友们的学习、实验、研究、探讨的积极性，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。在科学教学中，教师应该好好地把握这种动向，激发学生的学习兴趣，努力实现学生的“好”与“乐”，让“以人为本”的宗旨得以实现，让学习的主体——学生体验到在“学中玩”和在“玩中学”的乐趣，再加上校本教材的利用，从而大大地提高他们的学习兴趣，在这种兴趣、乐趣中努力使自己去研究、探索、发明、创新。最后是校本教材的利用，也是很好的一种教学方式，同时也增强了小朋友们研究发明的兴趣，为以后提高自己的科学素养埋下伏笔。美国教育家杜威这样说到：“学生求知的目的不在于知识的本身，而在于使学生获得知识的方法”。因此，本课为了让学生认识液体的性质，我设计了大量的观察、实验活动，让小孩在实验的过程中体会到液体的一些性质：形状、密度、粘度,,,,,,在课堂上我主要引导学生以①观察现象，②提出疑问，③实验探究，④合作学习方式，使学生知道液体的一些常见的性质。多角度去说，才能说得更加具体、更加全面，通过这一探究过程让学生体验到成功的乐趣。同时也达到了实验重难点的突破。