Five little sausages

　　一、教学内容：

　　Rhyme: FIVE LITTLE SAUSAGES

　　二、教学目标：

　　1.学习儿歌FIVE LITTLE SAUSAGES,能正确理解并会说儿歌。

　　2.通过手指游戏辅助理解，记忆，激发学习兴趣。

　　3.在儿歌诵读中学习感知英语发音。

　　三、教学重难点：

　　1.儿歌的理解和诵读

　　2. Wait ,wait ,put me on your plate and eat me的理解和发音。

　　四、教学准备：

　　Flash 动画，香肠图片

　　五、教学过程：

　　Step 1: Warming up

　　1.　　　　　　  Greeting:

　　T: It’s time for our English class. Let’s sing welcome song

　　Hello ,my friend ,hello. Hello my friend .hello .

　　Hello, my friend .hello! Hello boys and girls!

　　Is everybody here today? I’ll call your names.

　　T: Where is Mary? Where is Mary?

　　Ss: Here I am. Here I am.

　　T: Hello, Mary

　　S1: Hello, Amy

　　T: Good morning, Good morning , Good morning Jack

　　S2: Good morning , good morning, good morning Amy

　　T: Where is Helen? Where is Helen?

　　Ss: Here I am. Here I am.

　　T: How are you today morning?

　　Ss: Very well , Thank you

　　T: I’m not very well, I had no breakfast this morning.

　　 I’m hungry.(做揉肚子状).Are you hungry?

　　Ss: Yes.

　　【设计意图】通过对唱复习所学歌谣，以free talk的形式导入新课

　　Step 2: Presentation

　　1. T: What would you like to eat?

　　Ss: Pie. Hot dog. Some hamburgers.

　　T:I‘d like some sausages(出示sausages图片)教学sausage

　　 How many sausages do you want?

　　Ss: One \two \three\four\five出示课题Five little sausages.

　　2.播放FLASH  Five little sausages

　　Where are the sausages?

　　  What are the sausages doing?

　　3.教学单词：pan，in the pan ,frying, hot

　　4. 学说儿歌Five little sausages

　　 教师手指演绎儿歌，边演边说，突破重难点

　　The pan got hot and went BUMP!

　　Wait, wait ,put me on your plate and eat me!

　　【设计意图】：手指游戏是直观教学的一种手段，低年级学生想象力丰富，通过手指老表演儿歌，取得了良好的教学效果。学生跟着教师做手指游戏，一方面可以激发学生练习儿歌的兴趣，另一方面可以帮助学生记忆理解儿歌内容，多感官的参与的学习活动可以提高学习效果。

　　带学生读熟以上两句，并带着学生用手指演示

　　辅以手指游戏说唱儿歌

　　Step 3: Activity

　　1.Game1：选出五个同学（sausage）组成内圈，全班其他同学(pan)组成外圈

　　2．表演唱：Say a rhyme《FIVE LITTLE SAUSAGES》

　　Step4 Homework

　　　　1. 听Five little sausages的音频10分钟.

　　2. 表演唱Five little sausages.

　　【教后反思】：

　　根据学校整体课程的要求，学校一、二年级的英语课以说唱童谣为主。学科课程中song time/rhyme time只是课前的热身、课中操练词汇句型的一个片段，在课堂中耗时也就两三分钟的事。现在要上一整节课，上什么？怎么上？很困惑。音乐课上的奥尔夫教学法带给我用手指游戏（finger play）教儿歌的灵感。一个多学期的实践能明显地感到孩子的进步，特别是这样的长句子“wait, wait ,put me on your plate and eat me!”学生也能很轻松地说出来。节奏明快、朗朗上口的英语儿歌、歌谣丰富了低年级英语学习的内容，其韵律优美的语言更有助于学生形成良好的语感。但是低年级的孩子对英语兴趣的维持除了要给他学习成功的体验，多样的教学组织形式也是必不可少的。一学期多的摸索中，儿歌童谣英语课一般通过以下四个步骤来进行教学。

　　1、　　　　　  图示——直观呈现儿歌内容

　　在呈现阶段，将儿歌内容图示化，就是将儿歌中的角色、描述的故事画出来，这样，不仅可以帮助学生理解其中的词汇，儿歌的内容，而且可以帮助学生记忆，效果明显。

　　2、　　　　　  说唱——拍节奏诵读歌谣

　　英语儿歌富于节奏感和韵律感，读起来朗朗上口，易学易记，正确的朗读可以强化语音，语调，语速的训练，使学生形成良好的语感。但如果让学生跟着教师一遍一遍的念，必定很乏味，会大大降低学生的兴趣。在教学中，采用节奏化诵读，在有节奏的拍手说唱中，能使学生很快进入角色，投入地学习儿歌。

　　3、　　　　　  演示——记忆儿歌

　　演示就是通过肢体语言表现儿歌，是对儿歌的再创作。在操练环节，为儿歌配上动作，让学生边说边做，脑、口、手并用，全身心投入，可以提高学生操练的兴趣，加深其对儿歌的理解记忆，有效提高学习效率。

　　4、　　　　　  表演——巩固反馈儿歌

　　反馈是儿歌学习中的重要环节，低年级儿童活泼好动，喜欢模仿，喜欢表演，教师以表演的形式反馈能满足学生的愿望，是他们喜爱的学习方式。

　　当然，儿歌教学不应停留在能说会背的层面上，我们可以将它作为学生运用语言的有效载体，通过改变儿歌，为学生运用语言创造条件。但因低年级学生受词汇量的限制，生成表达也有限，改编、创编儿歌还需要耐心等待…