二月英语教学反思

“Simple Simon”是我本学期教授的第一首英文歌曲。歌词如下：

Simple Simon met~a pie man going to the fair.

Said Simple Simon to the pie man, “Let me taste~your ware.”

Says the man to Simple Simon, “Do you mean to pay?”

Says Simon, “Yes, of course~I do.” And then he ran~away.

*  ~ 代表连读；  代表弱读；

这首歌曲和“以动作为主的歌曲”、“用游戏学单词的歌曲”等在课型上不一样。里面很少涉及动作，也没有多少突出的重点词块。因此，在如何教学上，我思考了很久。如果只注重操练句子（歌词）会使学生觉得枯燥，但是我又想不到什么有意思的教学设计。最终，我决定用讲故事的形式来教授该歌曲。

  虽然是故事教学，但仍欠缺趣味性。一节课上下来，我也很累，不仅是因为需要大量重复歌词里面的重难句，更是因为学生和我之间的互动较少，较为机械，这种反馈使我达不到最好的状态。总体来说，教学目标是达到了，可是课堂效果不尽人意。

在教授了两个课时以及进行了一两次复习后，大部分孩子已经能很熟练地唱出这首歌曲，准确度也达到了90%以上。孩子们很喜欢这首歌，即便在第一次学的时候他们会有点吃力。

对于像这种课型的歌曲教学，在教授上着实存在困难。在和我的指导老师交流后，我对本次教学进行深刻的反思，效果不好的原因有以下几点：

1. 开学第一节课，学生还没有从假期中适应过来；

2. 歌曲内容本身没有吸引学生的地方；

3. 作为教师的我练唱次数不够，导致单独抽一句，没找着调；

4. 没有考虑学生的年龄特点，教学设计缺少活动；

5. 没考虑实际，拔高教学目标，为完成目标而忽略学生实际掌握情况。

前两点原因，不作考虑。针对后面的三点原因，我进行了教学设计的修改：

1. 新授歌曲多练唱，至少达到20遍以上。在自己的学习中总结反思教学难点，并制定突破的方案。

2. 对于像这样的歌曲，有必要让孩子进行部分词块的认读。比如“Simple Simon, pie man”等出现频率高，可以让孩子们用火眼金睛定位找到他们。这样在后期的认读跟唱中能够减少孩子的负担。

3. 在教学目标的设计上，我是这样设定的：一节课学下来，孩子们能够初步跟唱歌曲，对于像这种难度的歌曲，显然是不合适的。我应该更注重培养孩子对这首歌的兴趣，利用回家听唱和课堂学唱相结合的方式帮助孩子，使他们在这一过程中自然地学会。